БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ

<< ГЛАВНАЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

загрузка...

Pages:     | 1 |   ...   | 34 | 35 || 37 |

«XLII Ломоносовские чтения Итоговая научная сессия СГМУ и СНЦ СЗО РАМН Северная хирургическая школа: к 100-летию со дня рождения Н.М. Амосова. Симпозиум 21 Медицина и гуманитарные ...»

-- [ Страница 36 ] --

специалиста какого-либо узкого профиля, является некорректной.

«Образование становится собственно образованием, если оно имеет в своем основании ориентации на ценности высшего порядка» [1].

Медицинское образование имеет направленность не только на профессиональное, но и на личностное становление будущего специалиста.

Это должна быть сформированная личность с высокими нравственными качествами, с пониманием, что есть добро, а что зло, с осознанием долга перед людьми. «Главный принцип медицинского мировоззрения состоит в уважении достоинства пациента, в заботе о его здоровье и жизни как наивысшей ценности» [1].

Для выяснения ценностных ориентаций студентов было проведено анонимное анкетирование. В нём приняли участие студенты лечебного, педиатрического и стоматологического факультетов Северного государственного медицинского университета (СГМУ), а также студенты Северного (Арктического) федерального университета им. М.В. Ломоносова (САФУ), Санкт-Петербургской государственной химико-фармацевтической академии (СПХФА), Петрозаводского государственного университета (ПетрГУ), Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета «ЛЭТИ» им. В.И. Ульянова (Ленина) (СПбГЭТУ «ЛЭТИ»), Воронежского филиала Российского государственного торговоэкономического университета (ВФ РГТЭУ), Московского государственного университета леса (МГУЛ), Воронежского института высоких технологий (ВИВТ), Финансового университета при Правительстве РФ (ЗФЭИ). Средний возраст опрошенных составил 20 лет, преобладали участники женского пола (75%). Среди них 90 студентов медицинского профиля и 90 студентов, выбравших иное направление.

Участникам было предложено указать, что, по их мнению, является главной жизненной ценностью, а также на сколько они счастливы по шкале от 1 до 10.

Польский исследователь Владислав Татаркевич выделил четыре основных значения понятия счастья: 1) благосклонность судьбы, удача;

2) состояние интенсивной радости;

3) обладание наивысшими благами, общий, несомненно, положительный баланс жизни;

4) чувство удовлетворенности жизнью [4].

В нашем исследовании индекс счастья применяется в качестве индикатора удовлетворённости жизнью, важную часть которой у всех опрошенных на данный момент занимает учёба в вузе.

Ценностные ориентации студентов лечебного факультета В качестве жизненных ценностей также были названы гармония, знания, счастье, время и цель Ценностные ориентации студентов педиатрического факультета Студенты педиатрического факультета выбирали в качестве главной жизненной ценности радость, любовь, положительный баланс жизни.

Ценностные ориентации студентов стоматологического факультета Для студентов стоматологического факультета одной из приоритетных ценностей является человечность (4,5%).

Ценностные ориентации студентов других специальностей В рейтинге жизненных ценностей студентов других специальностей также присутствуют добро, честность, опыт, карьера, мудрость, забота и справедливость.

Уровни счастья студентов медицинского вуза и студентов иного профиля Уровни счастья студентов медицинского вуза по факультетам Итак, проанализировав ответы 180 студентов, мы видим, что у представителей медицинского вуза в ядро базовых ценностей входят семья, здоровье и жизнь. У студентов иных профилей основу составляют семья, саморазвитие и любовь.

Тенденция к материальной направленности ценностей не обнаружена среди опрошенных студентов-медиков. У студентов других специальностей материальные блага в качестве главной жизненной ценности встречаются в 5,6% случаях, что тоже не может говорить о повсеместной распространённости данного явления среди современной молодёжи.

Уровень счастья студентов медицинского вуза составил 7,7, что на 0, выше, чем у студентов иного профиля обучения.

Результаты, полученные в ходе нашего опроса, в целом, совпадают с общепризнанными. В процессе обучения происходит формирование медицинского мировоззрения.

Список литературы:

1. Белоконева Е.В. Гуманистическое ценностное основание высшего медицинского образования // Гуманизация образования. 2009. № 6. С. 44–50.

2. Коваль Н.А. Психология духовности личности. Тамбов: Изд-во ТГУ им.

Г.Р. Державина, 1996.

3. Сластёнин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию.

М.: Академия, 2003.

4. Татаркевич В. О счастье и совершенстве человека / сост. и пер. с пол. Л.В.

Коноваловой;

предисл. и общ. ред. Л.М. Архангельского. М.: Прогресс, 1981.

5. Студенчество в многонациональных мегаполисах и крупных городах России: этническое самосознание и межэтнические отношения : сб.

материалов по результатам социол. исслед. / А.Н. Покида [и др.] ;

под общ.

ред. А.В. Журавского. М., 2008.

ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ

ЧЕЛОВЕКА

Зависимость от «социальных сетей», которая вспыхнула несколько лет назад за рубежом, охватила и Россию. В наше время довольно трудно найти человека, у которого не было бы своей странички в той или иной социальной сети. Они стали своеобразным электронным эквивалентом реальной жизни, местом, где общаются, находят новые знакомства. Почему социальные сети пользуются такой популярностью в мире? Как отражается виртуальное общение на психике человека? Социальные сети расширяют круг общения или наоборот просто сковывают людей и делают их замкнутыми?

Интернет, то есть социальные сети, предоставил возможность людям, которые раньше общались, но затем «потерялись», найти друг друга и наладить контакт. Увлекшись глубоким поиском старых друзей и родственников, человек даже не замечает, как его виртуальная жизнь выходит на первый план, причем настойчиво смещая реальную.

У каждого современного человека есть явные и скрытые потребности, которые он стремиться удовлетворить, это может быть потребность в общении, самореализации, а социальная сеть даёт ощущение удовлетворения этих потребностей. Но, к сожалению, происходит уход от реальности, подмена реального общения на виртуальное, которое как бы даёт ощущение удовлетворения потребностей. Чем больше он получает общения через социальную сеть, тем больше ему хочется виртуального общения, а потребность всё также остаётся по-прежнему неудовлетворённой, ему сложнее жить реальной жизнью.

Мы поставили цель: выявить степень зависимости социальных сетей на жизнь современной молодёжи. Для этого нами было проведено анкетирование, в котором приняло участие 50 студентов СГМУ в возрасте от 17 до 21 года. Из них 38 девушек (76%) и 12 юношей (24%).

Результаты анкетирования показали, что достаточно высокий процент респондентов посвящают много времени социальным сетям, тем самым нанося вред своему здоровью и собственному развитию. Представленные ниже диаграммы демонстрируют это наглядно:

1.Количество часов в день, которое тратят студенты на социальные сети, в % 2. Частота посещения социальных сетей, в % 3. Социальные сети, в которых зарегистрированы респонденты, в % 4. На вопрос: «Предпочитаете ли вы виртуальное общение реальному?» 94% ответили отрицательно, а остальные 6% ответили, что всё-таки виртуальное общение лучше, чем реальное.

5. Отношение к людям «в сети», в % Из данного опросы мы выяснили, что большой процент опрошенных уделяет много времени социальным сетям. Самой популярной социальной сетью является «В Контакте». Высок процент студентов, которые посещают сети ежедневно (94%), что не является хорошим показателем. Среди опрошенных даже есть те, кто предпочитает виртуальное общение реальному.

В большинстве случаев молодые люди регистрируются в социальных сетях с целью:

повысить свое настроение;

найти старых друзей и всегда быть «в контакте».

Постепенно это приводит к попаданию в зависимость, к торможению развития человека как личности, ухода из реального мира в виртуальный.

Молодые люди становятся похожими на «зомби». Плюс к этому, проведение долгого времени возле компьютера с развлекательной целью отрицательно влияет на здоровье.

Интернет-зависимость наносит ущерб особенно отношениям с семьей и друзьями, очень влияет на выполнение повседневных обязанностей, полноценный сон, чтение книг, просмотр телепередач, занятия спортом, хобби, социальные контакты (посещение концертов, хождение в гости, кино и т.п.) Острая тяга к пользованию сетевыми ресурсами – это, можно сказать, болезнь, которая может возникать из-за каких-либо личностных или психологических проблем, из-за желаний, которые не реализовались, а также скрытых комплексов и трудностей в общении, ведь в виртуальном мире намного легче выразить себя, создать идеальный образ. Для молодежи огромное значение имеет осознание собственной защищенности и анонимности, чего нет при живом общении. Происходит полная замена реальных отношений виртуальными.

Самыми популярным являются социальные сети, с помощью которых молодёжь пытается выразить себя, создать свое виртуальное «Я». В них молодые люди пытаются рассказать о своих достижениях, «подвигах», талантах, надеясь получить общественное признание и восполнить недостающее общение.

Почему социальные сети – зло?

Несомненно, вред от социальных сетей есть. К этому выводу уже пришли все, кто только можно: психологи, ученые исследователи, аналитики, маркетологи и т.д. Но есть и свои положительные моменты.

Минусы влияния социальных сетей на человека:

1.Потеря основного времени.

Такое проведение свободного времени негативно сказывается на здоровье людей, а в особенности молодых. Все врачи единогласны: «Не стоит проводить в социальных сетях слишком много времени. Не сидите долго за компьютером перед сном – многообразие смешанной информации раздражает нашу психику, сон становится более беспокойным, а на утро появляется такое ощущение, что мы недостаточно хорошо отдохнули».

2. Утрата способности поддерживать простой разговор при общении с глазу на глаз.

Сегодня у психологов возникает сомнение в том, умеет ли современная молодежь общаться? Общение в виртуальном режиме подразумевает несоблюдение правил грамматики и пунктуации, составление простых предложений, использование бедного словарного запаса, замену эмоций смайликами.

Проводя много времени в социальных сетях, мы теряем и потенциальный доход.

4. Компромат, досье.

Можно собрать досье практически на любого человека. Причем такую информацию можно использовать в самых разных целях.

5. Социальные сети вредят психологическому здоровью.

Они вызывают интернет-зависимость.

Плюсы влияния социальных сетей на человека:

1. Социальные сети предоставляют огромные возможности: здесь можно посмотреть любой фильм, послушать музыку, почитать научные статьи, книги, скачать аудиозаписи.

2. Оказание незаменимой помощи в учебе.

Во-первых, они служат глобальным коммуникационным каналом – студенты могут обмениваться конспектами, рефератами и презентациями с одногруппниками.

Во-вторых, любой может вступать в сообщество, посвященное какойлибо тематике. Для этого в интернете есть ссылки на актуальную литературу, видео- и фотоматериалы, существует возможность обсудить проблемные вопросы с другими людьми.

Мы выяснили, что большинство из опрошенных молодых людей страдают зависимостью от социальных сетей, уделяя им слишком много времени. К тому же, они не осуждают или вообще не обращают внимания на таких же, как они. Тем самым, мы предполагаем, что они не собираются отказываться от виртуального общения и менять жизнь. Чтобы помочь человеку осознать серьёзность данной проблемы, нужно проводить беседы о вреде социальных сетей, а самим «зависимым» от виртуального общения стараться уделять больше времени своим хобби, внешности, семье и, безусловно, своему здоровью, и не заменять общение с друзьями буквами, символами и смайлами в сети.

Список литературы:

1. Громова Л.А. Этика управления. СПб., 2007.

2. Гусейнов А.А., Апресян Р.Т. Этика. М., 2003.

3. Кришталёва Л.Г. Философия и этика поступка. СПб., 2010.

ПРИНЦИП ПРОЛИФЕРАЦИИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СНК

Развитие познания всегда предполагает постановку сложных вопросов и определение новых областей знания. В академической науке фундаментальные объекты исследования рождаются из двух источников:

системы актуальных задач развития общепринятой научной парадигмы, призванной корректно и «понятно» решить в новом ключе традиционные проблемы и попыток анализа научных аномалий, не поддающихся решению старыми методами.

В этом процессе немаловажную роль играет студенческая наука, которая лишь отчасти может соревноваться с академическими кругами, и при всем этом, она, тем не менее, обладает очень важным правом – правом ставить достаточно причудливые вопросы и отвечать на них с помощью не всегда общепризнанных предположений.

Студенты, в отличие от профессиональных ученых, по определению вынуждены быть смелее, чем маститые исследователи, т. к. их еще не тяготит страх ошибиться, сделать в рамках исследования что-то не так, как это принято в академической среде. Студенты еще как бы не впитали в себя стереотипы, комплексы и культуру профессиональных ученых разных школ.

Другими словами, они находятся вне «дисциплинарной матрицы»

традиционного научного сообщества и могут посмотреть на нее как сторонние и свободные от разного рода обязательств наблюдатели.

Взгляд со стороны дает множество преимуществ, т. к. студентыисследователи зачастую еще не являются представителями каких-либо школ и направлений. Главное в такой позиции стороннего наблюдателя – это возможность увидеть то, что не представляется возможным почувствовать изнутри. Сторонняя позиция позволяет анализировать доминирующую научную культуру представителей научного сообщества со стороны, т. е.

видеть внешнюю сторону «дела». В связи с таким обстоятельством принцип пролиферации в рамках студенческой науки может быть доминирующим, т. к. именно умножение теорий увеличивает горизонт мышления, позволяя ставить неожиданные вопросы и задачи.

Не секрет, что студенческие теории, скорее всего, будут без труда опровергнуты сообществом профессиональных ученых. В девяноста девяти процентах из ста студент бессилен против академической парадигмы, разделяемой тысячами знаменитых ученых. Но, в процессе опровержения смелых альтернативных теорий, всегда есть шанс появления новых научных «аномалий», которые и являются двигателем научного поиска в целом.

Рано или поздно каждый молодой исследователь войдет внутрь дисциплинарной матрицы, усвоит модели и культуру мышления в рамках той или иной научной школы, потеряет способность смотреть на свою школу со стороны, критиковать ее. Он будет сосредоточен на защите и подтверждении парадигмы только собственной научной школы, членом которой он пожелал быть. Это превращение обязательно произойдет, так как быть изгоем в научном мире крайне сложно как по карьерным, так и по финансовым обстоятельствам.

Именно поэтому, первоначальные «непарадигмальные» установки студента могут быть использованы в качестве средства, обеспечивающего новый взгляд на вещи. Безболезненный непарадигмальный период в жизни любого молодого исследователя длится достаточно недолго именно потому, что академическое сообщество не рассматривает его теории всерьез. Это позволяет новатору что-либо утверждать, без опасения быть подвергнутым всесторонней критике со стороны академического сообщества. Также самому студенту-исследователю нельзя забывать, что он находится во вдвойне выгодном положении, т. к. даже в случае маловероятной академической критики, он лишь выиграет по причине того, что она даст ему бесценную рекламу и привлечет внимание других исследователей к его концепции.

Именно этот, в каком-то смысле, «сенситивный» период в жизни молодых исследователей, не должны терять из виду преподаватели университетов, желающие воспитать будущих многосторонних и нетривиально мыслящих ученых.

Все вышесказанное не означает, что студенческая наука должна превратиться в хаос бессмысленных теорий, рекламных ходов, бессистемную и бездумную эклетику взглядов, шокирующих антигуманных гипотез и экспериментов [1;

2]. Новый взгляд должен быть гармоничным эквилибриумом между дисциплиной и творчеством.

В итоге, творческая разнородность теорий может увеличить шанс появления полезных эволюционных мутаций в «теле» науки. Именно наличие позитивной и конструктивной гибкости поможет науке более успешно эволюционировать и приспосабливаться в мире постоянной конкуренции за знания.



Pages:     | 1 |   ...   | 34 | 35 || 37 |
 


Похожие материалы:

«ЭКОНОМИКА, УПРАВЛЕНИЕ, ОБЩЕСТВО: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ Материалы Восьмой Всероссийской научно-практической конференции молодых исследователей, аспирантов и соискателей 24 марта 2010 года (часть I) Хабаровск 2010 Восьмая Всероссийская научно-практическая конференция молодых исследователей, аспирантов и соискателей 2 ББК 65.05 Э-40 Редакционная коллегия: Байков Н.М. – д.с.н., профессор, проректор по научной работе ДВАГС Дробница А.В. – д.и.н., профессор ДВАГС Осипов С.Л. – д.э.н., профессор ...»

«Рецензент: доктор исторических наук С. В. Листиков (Институт всеобщей истории РАН) Великая война: сто лет / под ред. М. Ю. Мягкова, К. А. Пахалюка. — М. ; В27 СПб. : Нестор-История, 2014. — 324 с. ISBN 978-5-4469-0271-2 В основу сборника легли доклады, представленные 11 декабря 2013 г. на научной конференции Россия и Первая мировая война: история и память, которая была проведена Российским воен- но-историческим обществом в рамках международного форума Первая мировая война в кон- тексте ...»

«Народы ЮжНого Урала На страже родиНы Материалы Второй Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 70-летию коренного перелома в Великой Отечественной войне (Сталинградской и Курской битв) г. Оренбург – 2013 1 2 Министерство образования Оренбургской области Научно-исследовательский институт истории и этнографии Южного Урала Оренбургского государственного университета Ассамблея народов Оренбургской области Народы ЮжНого Урала На страже родиНы Материалы Второй Всероссийской ...»

«ДА БУДУТ ВСЕ ЕДИНЫ (материалы конференций) МОСКВА НОЯБРЬ 2005 СОДЕРЖАНИЕ 1. ВВЕДЕНИЕ 2. ИНФОРМАЦИОННЫЕ СООБЩЕНИЯ 2.1. Заявление участников Учредительной конференции Вестник Российского Евангельского Альянса Российского Румянцево, 2.04.03 Евангельского 2.2. Пресс-сообщение: III конференция Российского Альянса Евангельского Альянса Москва, 8.04.05 № 1, ноябрь 2005 2.3. Резолюция I Конгресса Евангельских церквей Калининградской области Калининград, 28.05.05 117105, г. Москва, 2.4. Пресс-сообщение: ...»






 
© 2013 www.kon.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»