БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ

<< ГЛАВНАЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

загрузка...

Pages:     | 1 |   ...   | 13 | 14 ||

«Мир науки: интеллект, творчество, культура: Сборник статей исследовательских работ IIIнаучно-практической конференции кадет Оренбургского президентского кадетского училища и ...»

-- [ Страница 15 ] --

Проблема защиты детей всегда волновала общественность, а в период осуществления рыночных преобразований, встала чрезвычайно остро. Затянувшаяся экономическая нестабильность отразилась почти на каждой семье. В этой связи огромное значение для защиты детей во всем мире имеет Конвенция о правах ребёнка, принятая 20 ноября 1989 г.

Цель исследования – выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить реализацию прав ребенка на образование и всестороннее развитие в ОПКУ.

Задачи исследования:

1.Показать соотношение российских и международных нормативных актов и договоров о правах ребенка и их защите, уделив при этом особое внимание интеграции норм Конвенции ООН о правах ребенка 1989 г. в российское законодательство;

2.Проанализировать защиту прав ребенка в современном российском конституционном, гражданском, семейном, трудовом праве.

3.Определить сущность и особенности творческого развития подростков.

4. Проверить педагогические условия реализации Конвенции ООН о правах ребенка в образовательном и воспитательном процессе ОПКУ.

Определенный вклад в изучение прав ребенка, новый научный подход к ребенку как специальному субъекту права внесли труды В.И. Абрамова, А.Я. Азарова, В.В. Антонова, Ю.Ф. Беспалова, Н.Е. Борисовой, А.Ю.Головатенко, А. Н Иоффе, А.М. Нечаевой, А.Ф.Никитина,Е.А.Певцовой, С.А. Сорокина, И.И.Чурилова, З.К.Шнекендорфа и др.

Предмет исследования: творческое развитие личности.

Объект исследования: образовательный и воспитательный процесс в ОПКУ.

В процессе исследования изучали и анализировали «Конвенцию о правах ребенка», «Конституцию РФ», «Закон об образовании», Гражданский, Семейный, Трудовой кодексы.

Новизна исследования заключается в проведенном анализе соотношения российского и международного законодательства о правах ребенка, эффективности механизма защиты в современном российском законодательстве. Предложены результаты анкетирования кадет по заявленной проблеме. В процессе исследования установлено, что созданные педагогические условия в ОПКУ способствуют формированию и развитию личности ребенка, его творческого потенциала. Педагогический коллектив помогает

III НАУЧНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МИР НАУКИ: ИНТЕЛЛЕКТ, ТВОРЧЕСТВО, КУЛЬТУРА»

ребенку войти в режим дня, найти общий язык с кадетами курса и училища, проявить себя в тех направлениях, к которым у ребенка проявляются способности. Проведенное исследование показало, что кадеты интересуются нормативно-правовыми документами, защищающие их права. В связи с этим актуальным является высказывание английского писателя С. Смайлса: «Чтобы сделать из людей хороших граждан, им следует научиться пользоваться своими правами и исполнять свои гражданские обязанности».

С дня победы в Великой Отечественной войне прошло 68 лет. Многих ветеранов уже нет с нами, но память об их подвигах должна вечно сохраняться в наших сердцах.

Поэтому целью моей работы стало изучение роли моих предков в достижении победы в Великой Отечественной войне.

Объектом моего исследования стало участие семьи Смирновых, родственников по маминой линии, в Великой Отечественной войне, а предметом – изучение подвигов моих прадедов. Исходя из объекта и предмета исследования, мы поставили следующие задачи:

Собрать все имеющиеся сведения о членах семьи в военный и довоенный период;

сравнить биографии моих прадедов;

выяснить, в каких крупнейших операциях они участвовали;

использовать полученные сведения для составления генеалогического древа моей семьи и публикации научной статьи. Для выполнения поставленных задач нами были изучены наградные документы Центрального архива министерства обороны (ЦАМО), документы семейного архива, воспоминания родителей, материалы периодической печати (Путь Октября города Мелеуз), материалы военной энциклопедии и Интернет источники. Нам удалось полностью выполнить две поставленные. Мы собрали сведения о членах семьи в военные и предвоенные годы, а также сравнили биографии моих прадедов Смирнова Василия Ивановича и Смирнова Василия Павловича.

Василий Иванович дослужился до звания гвардии майора, участвовал в форсировании Днепра и освобождении Киева, получил множество боевых наград, в том числе и звезду Героя посмертно. Теперь я знаю о том, что в честь гвардии майора Смирнова Василия Ивановича, героя СССР, названы улицы в двух городах – Злочёв, Львовской области на

III НАУЧНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МИР НАУКИ: ИНТЕЛЛЕКТ, ТВОРЧЕСТВО, КУЛЬТУРА»

Украине и Томске в России. Второй прадед - Василий Павлович пострадал вместе со всей своей семьёй, был репрессирован и выслан в Сибирь, но в трудные для Родины годы вступил в ряды красной армии и прошёл всю войну от Москвы до Австрии. Самое главное то, что он вернулся домой живым.

Оба моих прадеда сражались на фронтах Великой Отечественной войны, оба получали ранения и принимали участие в крупных операциях. Они с честью выполнили свой долг перед Родиной, и мне бы хотелось бы стать похожим на них.

Общественная оценка исторического деятеля и факторы влияющие на неё.

Одной из актуальных проблем современной истории выступают теоретикометодологические проблемы оценивания исторической личности. В современной периодической печати и специальной литературе имеют место неоднозначные суждения и утверждения относительно характера движений, территории, на которых они проходили, движущих силах движений, преемственности в традициях освободительной борьбы.

Недостаточная разработанность теории и методологии истории освободительных движений приводит к тому, что исследователи очень часто сталкиваются с объективными трудностями в отборе материала. Это ведет к написанию в основном фактической истории, в которой часто отступают на второй план проблемы смысложизненных универсалий.

Таким образом, обращение к различным оценкам исторических персоналий, а именно Степана Разина и Емельяна Пугачева, имеет цель - определение факторов, влияющих на оценку исторической персоналии.

Объектом исследования является оценка лидеров народно-освободительных движений в России в XVII-XVIII вв. как исторический, социальный и научный феномен.

Предметом исследования являются факторы, влияющие на эту оценку.

Реализация обозначенной выше цели нашего исследования требует решения задач:

III НАУЧНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МИР НАУКИ: ИНТЕЛЛЕКТ, ТВОРЧЕСТВО, КУЛЬТУРА»

- исследовать прошлое борьбы С.Т.Разина и Е.Пугачева с самодержавным государством, социально-экономические аспекты движений и анализ феномена казачества в народноосвободительном движении как лидирующей социальной группы;

- выделить основные исторические оценки исторических персоналий С.Разина и Е.

Пугачева, возникшие в последующий период;

- провести сравнительный анализ государственной политической оценки народноосвободительных движений и их лидеров, а также оценки историков последующих эпох;

- выделить основные факторы, влияющие на ту или иную оценку политического лидера в исторической науке, а также народном самосознании.

Основными методами исследования явились метод комплексного подхода и системного анализа, сравнительно-исторический метод, метод исторической реконструкции, интеллектуального моделирования.

Теоретической основой исследования стал принципы системности научного познания, историзма и объективности, которые сочетаются с ценностным подходом к событиям, как прошлого, так и настоящего периодов истории Отечества. Эволюция в оценке лидеров народно-освободительных движений в России XVII и XVIII вв. рассматривалась в конкретной исторической реальности, соотносилась со смысложизненными универсалиями различных социальных групп и российского народа в целом.

Научная новизна исследования определяется тем, что:

- осуществлена попытка выявить основные исторические и социологические факторы, определяющие оценку народно-освободительного движения;

- в процессе изучения специфики научных трансформаций, методологии истории акцентируется внимание на осмыслении отечественными историками проблем исследования народно-освободительного движения в России;

- выводы настоящей исследовательской работы актуальны в свете современных проблем глобализации и возможных форм протеста в традиционных и аграрных обществах.

Факторами, влияющими на оценку вождей народно-освободительных движений Разина и Пугачева, являются:

III НАУЧНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МИР НАУКИ: ИНТЕЛЛЕКТ, ТВОРЧЕСТВО, КУЛЬТУРА»

хронологическая близость описываемых событий к историку, проводящему исторический анализ;

консервативное воспитание и образование историка оказывает подчас также важную роль;

идеализация казачества как социальной группы в регионах её проживания;

идеологические установки также являются подчас решающим фактором в оценке лидера крестьянского восстания.

аксиологические установки историка В настоящий момент особое внимание уделяется проблеме влияния функциональной асимметрии головного мозга на развитие интеллектуальных способностей учащихся для создания условий, обеспечивающих реализацию потенциальных возможностей обучающихся. Исследования Еремеевой В. Д., Иванова В. В. показывают, что зачастую образовательный процесс строится без учета психофизиологических различий обучающихся. Современное состояние обучения построено на правилах, теоремах, алгоритмах, законах, закономерностях. Оно направлено на развитие левополушарного типа мышления, что не согласуется с правополушарным мышлением и не способствует развитиюинтеллектуально-творческого потенциала личности ребенка.

Цель работы – определить влияние доминирующего полушария на учебную деятельность кадета. Поставленная цель обусловила решение следующих задач:1) рассмотреть понятие, виды межполушарной асимметрии, и её влияние на учебную деятельность кадета;

2) определить тип функциональной асимметрии полушарий головного мозга у кадет 6-го класса;

3)оценить влияние функциональной асимметрии полушарий головного мозга на учебную деятельность кадета;

Объект исследования - кадеты одной возрастной группы. Предмет исследования - работа полушарий мозга и их связь с учебным процессом.

III НАУЧНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МИР НАУКИ: ИНТЕЛЛЕКТ, ТВОРЧЕСТВО, КУЛЬТУРА»

Исследование проводилось на базе ФГКОУ «Оренбургское президентское кадетское училище», в исследовании принимали участие кадеты 6-го класса, в количестве 20 человек. Изучив научную литературу, исследовав взаимосвязь доминирующего полушария кадет и предметной успеваемости с помощью диагностических методов, мы пришли к выводу: 1) функциональная асимметрия головного мозга – это сложное свойство мозга, отражающее различие в распределении нервно-психических функций между его правым и левым полушарием;

2) механизм асимметрии выполняет регулирующую функцию в формировании механизмов познавательной деятельности учащихся;

3) функциональная асимметрия головного мозга позволяет определить индивидуальные особенности учащихся, определить способы приема и переработки информации;

4) учебная успеваемость связана с индивидуальными психофизиологическими особенностями учащихся.

Таким образом, гармоничное обучение возможно только при равной активности обоих полушарий мозга, либо при подаче учебного материала с учетом психо физиологических особенностей (доминирующего полушария) обучающихся.

Коммуникативные навыки подростка как фактор успешной адаптации в Жизнь человека немыслима вне общения. Общение выступает необходимым условием сосуществования людей, без которого невозможно полноценное формирование не только отдельных психических процессов и свойств человека, но и личности в целом.

Идея о том, что общение играет важную роль в формировании личности, получили свое развитие в трудах отечественных психологов: Ананьева Б. Г., Выготского Л. С., Леонтьева А. Н. и др. Роль общения в жизни младших подростков рассматривалась в работах А.Н.

Леонтьева, Б.Р. Ломова, Г.М. Андреева, С.В. Знаменской и т.д. По мнению этих психологов, общение выполняет ряд основных функций в жизни подростка: организация совместной деятельности;

управление поведением и деятельностью;

самоутверждение и адаптация (статус) в микросоциуме.

III НАУЧНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МИР НАУКИ: ИНТЕЛЛЕКТ, ТВОРЧЕСТВО, КУЛЬТУРА»

В нашей работе мы рассматривали зависимость уровня развития коммуникативных навыков младших подростков и их социального статуса в микросоциуме. Практическое исследование проводилось на базе ФГКОУ «Оренбургское президентское кадетское училище», в исследовании принимали участие кадеты 6-го класса, в количестве человек.

Цель работы – определить зависимость успешности адаптации подростка (социометрический статус) в коллективе сверстников от уровня развития его коммуникативных навыков.

Задачи: 1.рассмотреть специфику коммуникативных навыков в подростковом возрасте;

2. определить критерии адаптивности в коллективе сверстников;

3. выявить зависимость адаптированности и коммуникативных навыков подростка, 4. сделать вывод, составить рекомендации.

Гипотеза: Хорошо развитые коммуникативные навыки подростка способствуют его успешной адаптации в коллективе сверстников.

Объект исследования – социальные отношения подростков. Предмет исследования коммуникативные навыки и социометрический статус подростка.

Изучив научную литературу по данной проблеме, мы пришли к выводу, что общение в подростковом возрасте является одной из основных потребностей, удовлетворение которой зависит от развития коммуникативных навыков. Поскольку сверстники – это тот круг, в котором человек реализуется именно в подростковом возрасте, следовательно, непринятие в этот круг негативно влияет на подростка – на его самооценку. Не умея общаться, подростки занимают позицию «непринятых» в коллективе сверстников. В ситуации непринятия в коллектив подросток не может научиться общаться, а без умения общаться он не сможет войти в коллектив (адаптироваться) – получается замкнутый круг.

Сравнительный анализ диагностических результатов исследования уровня развития коммуникативных навыков группы подростков и их социального статуса в коллективе сверстников позволяет сделать нам следующий вывод: 1.прослеживается взаимосвязь уровня коммуникативных навыков подростка с его социометрическим статусом;

2. чем выше уровень развития коммуникации, тем больше предпочитаемых выборов;

3.

успешность адаптации в коллективе сверстников зависит от уровня коммуникации и его социометрического статуса.

III НАУЧНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МИР НАУКИ: ИНТЕЛЛЕКТ, ТВОРЧЕСТВО, КУЛЬТУРА»

Таким образом, наша гипотеза о том, что хорошо развитые коммуникативные навыки подростка способствуют его успешной адаптации в коллективе сверстников, подтверждена.

III НАУЧНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МИР НАУКИ: ИНТЕЛЛЕКТ, ТВОРЧЕСТВО, КУЛЬТУРА»



Pages:     | 1 |   ...   | 13 | 14 ||
 


Похожие материалы:

«Конфессиональные факторы в истории и культуре славянских народов и их соседей Материалы международной научно-практической конференции Краснодар 2012 УДК 94 (367) ББК 63. 3 К 652 Э.Г. Вартаньян Научные редакторы, составители: О.В. Матвеев Рецензенты: В.И. Косик – ведущий научный сотрудник Института славяноведения Российской Академии наук, доктор исторических наук Н.А. Власкина – научный сотрудник Института социально- экономических отношений и гуманитарных исследований Южного научного центра ...»

«PALEOENVIRONMENT AND MODELS OF ADAPTATIONS OF LAKE SETTLEMENTS IN THE MESOLITHIC AND NEOLITHIC OF THE FOREST ZONE OF EASTERN EUROPE Materials of the International conference, May, 19–21, 2014, St. Petersbourg St. Petersbourg 2014 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ИСТОРИИ МАТЕРИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭРМИТАЖ ПРИРОДНАЯ СРЕДА И МОДЕЛИ АДАПТАЦИИ ОЗЕРНЫХ ПОСЕЛЕНИЙ В МЕЗОЛИТЕ И НЕОЛИТЕ ЛЕСНОЙ ЗОНЫ ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ Материалы Международной научной конференции Санкт-Петербург, 19–21 мая 2014 г. ...»

«Молодёжь и патриотизм: грани библиотечного взаимодействия Материалы II региональной конференции 28 ноября 2012 года Черногорск 2013 К74.200.50 М75 Молодёжь и патриотизм: грани библиотечного взаимодействия: мате- риалы II региональной конференции / МКУ Централизованная библио- течная система города Черногорска ; [сост. А.А.Бражников]. - Черно- горск, 2013. - 70, [2]с. : ил. ; 1л. фото. МКУ Централизованная библиотечная система г. Черногорска 2013 2 Тема II региональной конференции Я- прошлое, ...»

«КНИЖНАЯ КУЛЬТУРА ЯРОСЛАВСКОГО КРАЯ Материалы научной конференции (Ярославль, 12–13 октября 2010 г.) Ярославль 2011 1 УДК 002.2 ББК 76.1 К 53 К 53 Книжная культура Ярославского края: материалы научной конференции (Ярославль, 12–13 октября 2010 г.) / Ярославская областная универсальная на- учная библиотека им. Н. А. Некрасова; под ред. Д. Ф. Полознева. - Ярославль: ИПК Конверсия – Высшая школа бизнеса, 2011.- 200 с. ISBN 978-5-91637-014-0 Сборник подготовлен по итогам научной конференции, ...»






 
© 2013 www.kon.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»