БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ

<< ГЛАВНАЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

загрузка...

Pages:     | 1 |   ...   | 37 | 38 || 40 | 41 |   ...   | 42 |

«ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СИБИРИ И СОПРЕДЕЛЬНЫХ ТЕРРИТОРИЙ Материалы II научно-практической конференции с международным участием г.Нижневартовск, 30 марта 2011 года ...»

-- [ Страница 39 ] --

3. Профиль «Геоэкология» а) Геохимия и геофизика окружающей среды, Общее и региональное природопользование, Картография и экологическое картографирование, Методы геоэкологических исследований;

б) — Экологический менеджмент и аудит, География населения и геоурбанистика, Оценка воздействия на окружающую среду, Гидрогеология, Инженерная геология [5].

Особое значение в ОУР следует уделить практическому обучению, развивающему у бакалавров и магистров навыки эффективного использования полученных теоретических экологических знаний в разноплановой научной и производственной деятельности.

Есть примеры развития ОУР в системе дополнительного профессионального образования. Российская академия государственной службы осуществляет повышение квалификации по «Управлению природопользованием и охране окружающей среды» и профессиональную переподготовку с присвоением квалификации «менеджер в области управления природопользованием и охраны окружающей среды». В Санкт-Петербургском государственном университете разработана программа ДПО «Устойчивое развитие и экологический менеджмент», а в Санкт-Петербургском государственном инженерно-экономическом университете «Глобальное устойчивое развитие и обращение с отходами».

Министерством образования и науки РФ в 2010 г. утверждены и введены в действие федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) с присвоением квалификация «бакалавр» и степени «магистр» по следующим направлениям подготовки:

022000 Экология и природопользование;

020400 Биология;

020700 Геология;

021000 География;

021300 Картография и геоинформатика, которые ориентированы на обеспечение реализации стратегии устойчивого развития. Проекты ФГОС ВПО третьего поколения бакалавриата, магистратуры и специалитета Укрупненной группы специальностей 020000 «Естественные науки» включают направления 020100 Химия, 020201 Фундаментальная и прикладная химия, 020400 Биология, 021000 География, 022000 Экология и природопользование, отдельно выделена Укрупненная группа специальностей 280000 Безопасность жизнедеятельности, природообустройство и защита окружающей среды.

Ленинградским государственным университетом имени А.С.Пушкина подготовлена аналитическая записка «О состоянии подготовки специалистов в области экологии и природопользования в РФ», одобренная Общественным советом при Департаменте Росприроднадзора по Северо-Западному ФО (г.СанктПетербург, 30 марта 2010 года). В документе отмечается, что подготовка специалистов в области охраны ОС оправдана на естественных факультетах, которые согласно стандартам второго и третьего поколения предоставляют базовые знания, необходимые для этих специалистов. Стандарты в основном соответствуют задаче подготовки специалистов, в то время как практика с опозданием реагирует на современные экологические специальности — такие как экологический аудит, экологический менеджмент, экологическое страхование, экологическое право [7].

Кафедра естествознания и географии в составе факультета естествознания, географии и туризма университета, является выпускающей для специальностей «География» и «Биология» и направления «Экология и природопользование».

В рамках ежегодных Царскосельских чтений проводится Международная научно-практическая конференция под девизом «Геоэкология. Краеведение. Туризм» с участием учёных, преподавателей вузов, учителей школ Ленинградской области и других регионов РФ, представителей науки стран СНГ, студентов.

Проводится Международная научно-практическая конференция «Проблемы биологии, экологии, географии и образования: история и современность» [7].

В структуре ЛГУ имени А.С.Пушкина функционирует Научно-исследовательский институт географии, экологии, природопользования (НИИГЭП), ведущий научную и методическую работу в сфере природопользования, экологического контроля и аудита, подготовки и переподготовки профессиональных экологических кадров.

Примером международного сотрудничества в сфере инновационного образования может служить деятельность Ленинградского государственного университета им. А.С.Пушкина, где в рамках сотрудничества с Евразийским экономическим сообществом (ЕврАзЭС) ежегодно проводится международный форум по проблеме непрерывного образования. На VIII заседании форума (2010 г.), участвовали представители органов законодательной власти стран ЕврАзЭС, ученые 22 стран.

Цель ФЦП «Развитие инфраструктуры наноиндустрии в Российской Федерации на 2008 — 2010 годы» — создание в РФ инфраструктуры национальной нанотехнологической сети оснащённой специальным оборудованием, приборами и устройствами, системами обмена информацией, методического обеспечения, регламентирующей безопасность создания и применения нанотехнологий и наноматериалов, методического обеспечения развития в целях коммерциализации и вывода на рынки новой продукции наноиндустрии [8].

Отмечается стабильный рост интереса молодёжи к получению профессионального высшего экологического образования, как по РФ, так и по Республике Башкортостан (РБ). Здесь работают 12 самостоятельных государственных высших учебных заведений, 18 филиалов государственных вузов РФ, 4 самостоятельных негосударственных вуза и 8 филиалов негосударственных вузов;

общее число студентов более 170 тыс. человек.

Кафедра «Прикладной экологии» Уфимского государственного технического университета на базе Института дополнительного профессионального образования УГНТУ осуществляет профессиональную переподготовку специалистов с присвоением квалификации «Эколог в топливно-энергетическом комплексе», «Эксперт в области экологической безопасности» и «Специалист по обращению с опасными отходами».

Стратегия региональных инновационных программ ОУР вузов РБ ориентирована на рациональное природопользование, улучшение экологической обстановки при сохранении уровня промышленного потенциала, определяемого, добычей и переработкой минерального сырья: углеводородов, чёрных, цветных, благородных металлов и др. [4].

Действующая номенклатура специальностей подготовки научных кадров высшей квалификации РФ, к сожалению, пока не способствует подготовке докторов и кандидатов наук непосредственно в области ОУР. За период 1997— 2009 гг. по различным аспектам ОУР защищено 317 диссертаций, из которых 88,5% по экономике, 0,6% — по политологии, 0,8% — по юриспруденции, 0,3% — по культурологи, 2,8% — по географии, 1,4% по техническим и 0,6% по сельскохозяйственным наукам.

В Концепции федеральной целевой программы «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2007—2012 гг.», рациональное природопользование было обозначено как одно из приоритетных направлений развития [3].

Сегодня принципиальные изменения техники и технологии в передовых отраслях (нано-, биотехнологии, др.) происходят циклами в несколько месяцев.

Органичное и динамичное развитие экологического образования обеспечат:

1) социальная направленность;

2) интернациональная стратегия;

3) междисциплинарность современной науки, техники, технологий;

4) многодисциплинарность знаний. Естественные изменения высшей школы РФ определяют тенденции развития глобальной системы образования: 1) количественный рост вузов;

2) диверсификация программ и форм обучения, дифференцированная для ВУЗов;

3) социально-экономическая нагрузки на ВУЗ связанной с демографическими и межнациональными явлениями и др. [2].

Современные исследовательские проекты должны ориентироваться на оперативную реализацию всего инновационного цикла: от идеи до создания технологий внедрения, организации производства, сертификации продукции, продаж.

Роль образования — базисного фактора этого процесса растёт, т.к. современные технологии создаются в университетах.

Модернизированная система образования должна объединить усилия работодателей с ресурсом традиций российского образования и импортом мирового опыта в области подготовки исследователей, разработчиков и менеджеров наукоемких технологий.

Важнейшее направление — обеспечение качества экологического образования в условиях международной интеграции. Среди них: инновационные модели и технологии обеспечения качества образования, лучшие практики гарантий качества в образовательных учреждениях, международное сотрудничество университетов в обеспечении качества образования, стратегическое партнерство в инновационной экономике и другие. Актуальна проблемы создания инновационной образовательной среды в высшей школе, возможности улучшения образовательного и научно-исследовательского процессов, европейские практики внешней оценки и их влияние на качество образования, роль качества образования в инновационном развитии крупных мегаполисов.

Современный международный рынок труда нуждается в профессионалах с фундаментальной инженерной подготовкой, инновационно-ориентированным мышлением, навыками командной работы и социальной адаптации, системным видением, способностью решать экологические проблемы.

1. Ермакова Д.С. Образование в интересах устойчивого развития в России: оценка прогресса // Материалы XV межд. конф. «Образование в интересах устойчивого развития». М., 2009. С. 48-56.

2. Касимов Н.С. Экологическое образование для устойчивого развития: вектор инноваций в России. URL: http://www.geogr.msu.ru 3. Концепция федеральной целевой программы «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2007—2012 годы». М., 2006.

4. Мустафин С.К. Профессиональная экологическая подготовка в системе образования для устойчивого развития: задачи и перспективы // Материалы международной конференции «Современные проблемы экологии и устойчивое развитие общества». Казахстан, Алматы, 2010.

5. Попова Л.В. Проблемы модернизации высшего профессионального образования в настоящий период // Материалы XV Международной конференции «Образование в интересах устойчивого развития». М., 2009. С. 59-62.

6. Скворцов В.Н., Комиссарова Т.С. Аналитическая записка «О состоянии подготовки специалистов в области экологии и природопользования в РФ». СПб., 2010. С. 43.

7. Трифонов А.Н. Особенности воздействия естественных природных процессов на состояние окружающей среды // Материалы межд. научн.-практ. конф. «Экологическое равновесие и устойчивое развитие территории». СПб., 2010. С. 46-50.

8. Федеральная целевая программа «Развитие инфраструктуры наноиндустрии в Российской Федерации на 2008—2010 годы» Утверждена Постановлением Правительства РФ от 7 сентября 2006 г. № 31.

9. Экологическая доктрина Российской Федерации. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 августа 2002 г. № 1225-р.

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА

ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ВУЗА

В современном мире экологические проблемы приобрели глобальный размах. Они затрагивают основы цивилизации и во многом предопределяют возможности выживания человечества. Угроза глобального экологического кризиса, ухудшение экологической ситуации во многих точках земного шара требуют всевозрастающего внимания общества к вопросам воспитания и образования нового поколения природопользователей, ключевой фигурой которых являются экологически грамотные специалисты, имеющие адекватные представления о гармоничном существовании человека и природы.

Сегодня перед Россией стоит проблема переосмысления национальной хозяйственной деятельности, изменений, которые в ней возможны и необходимы.

Решение этой проблемы по плечу только населению, имеющему высокий образовательный уровень, соответствующий современным требованиям. Необходимо радикальное повышение эффективности и качества подготовки специалистов до уровня, достигнутого в развитых странах, то есть подготовка кадров с новым типом мышления, соответствующим требованиям постиндустриального общества. Это объясняет тот факт, что в условиях нарастающего экологического кризиса, важнейшее значение для решения и предотвращения экологических проблем отводится экологическому образованию и воспитанию в ВУЗе, так как именно от уровня сформированности экологической культуры студентов, будущих специалистов, которые завтра пойдут работать во все сферы производства, народного хозяйства, будет зависеть то, как в дальнейшем будет развиваться экологическая ситуация в регионе, стране, мире [4].

Значимость экологического образования и воспитания в ВУЗе подчеркивается в нормативных документах Российской Федерации. Вопросы воспитания, образования, науки и культуры, а также охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности в соответствии с Конституцией РФ относятся к предметам совместного ведения Федерации и ее субъектов.

Экологическое образование — это систематическое воздействие на сознание и поведение людей в целях воспитания у них экологической культуры, выражающееся в бережном отношении к природе. В глобальном контексте экологическое образование рассматривается как ключевая часть процесса оптимизации использования и охраны природы, а так же достижения устойчивого развития каждой страны и мира в целом. В педагогическом аспекте экологическое образование является основой процесса формирования у личности экологической культуры. Экологическое воспитание имеет своей целью формирование мировоззрения человека, позволяющего чувствовать себя ценной составляющей мира, в котором он живет, элементом окружающей природы, от которой зависит его благополучие. Общество должно взять на себя ответственность за то, чтобы гражданин страны обладал определенным набором экологических знаний, необходимых для того, чтобы его поведение было экологически осмысленным. Программа экологического воспитания является первым необходимым шагом в неизбежной реконструкции системы образования, ее адаптации к изменяющимся условиям века.

На современном этапе особое значение должно придаваться воспитанию экономистов нового типа, которые, учитывая одновременно и экологические, и экономические интересы, смогли бы обеспечить безопасное экономическое развитие страны. Наша страна пока не имеет адекватной системы экологического образования и воспитания студентов-экономистов, необходимой для полноценной деятельности наших специалистов в условиях мировой рыночной экономики.

Необходимо появление экологически грамотных экономистов, психологически и профессионально ориентированных на организацию жизни в экологически сложных условиях.

Понятие «экологическая культура» широко применяется сегодня в научной, научно-популярной литературе, в средствах массовой информации, однако, несмотря на это, оно до сих пор не имеет общепринятого толкования. Сложность вопроса заключается в том, что феномен экологической культуры связывает воедино два самостоятельных понятия — «экологию» и «культуру», которые в научной литературе пока не получили общепринятого определения. Экологический подход стал всеобщим и сейчас трудно говорить об экологии как об отдельной науке.

Понятие «экологическая культура» имеет широкое содержание, ибо в него, наряду с природными, естественными включаются и социальные факторы, отражающие материальное и духовное производство, социальную деятельность людей и определяющие организацию общества. Исходя их этого, экологическая культура личности вообще и будущего экономиста в частности не может рассматриваться односторонне. Это понятие включает в себя комплекс философских, психологических, культурологических, биологических, педагогических, социологических проблем. Экологическая культура человека, как отмечает академик Б.Т.Лихачев, органично связана с личностью в целом. Она возникает как новое психическое образование, рассматриваемое как единство соответственно развитых сознания и эмоционально-психических состояний. Ядром такого сознания является особым образом ориентированная умственная аналитико-синтезирующая способность человека, гарантирующая научно-обоснованное включение в природу, жизнь общества, имея в виду сохранение их равновесия [3].

Экологическая культура личности будущего экономиста — это восприятие окружающей действительности и степень ответственности по отношению к ней.



Pages:     | 1 |   ...   | 37 | 38 || 40 | 41 |   ...   | 42 |
 


Похожие материалы:

«Международная конференция Экологические проблемы антропогенной трансформации городской среды Сборник материалов научно-практической конференции (16–18 октября 2013 г.) Пермь 2013 Управление по экологии и природопользованию администрации г. Перми Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Экологические проблемы антропогенной трансформации городской среды Сборник ...»

«МАТЕРИАЛЫ 52-Й МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ МНСК–2014 11–18 апреля 2014 г. БИОЛОГИЯ Новосибирск 2014 УДК 15.010 ББК Ю 9 Конференция проводится при поддержке Сибирского отделения Российской Академии наук, Российского фонда фундаментальных исследований, Правительства Новосибирской области, инновационных компаний России и мира, Фонда Эндаумент НГУ Материалы 52-й Международной научной студенческой конференции МНСК-2014: Биология / Новосиб. гос. ун-т. Новосибирск, 2014. 220 с. ISBN ...»

«СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции Часть IV 3 марта 2014 г. АР-Консалт Москва 2014 1 УДК 001.1 ББК 60 Современные тенденции в науке и образовании: Сборник науч- С56 ных трудов по материалам Международной научно-практической конфе- ренции 3 марта 2014 г. В 6 частях. Часть IV. М.: АР-Консалт, 2014 г.- 172 с. ISBN 978-5-906353-82-5 ISBN 978-5-906353-86-3 (Часть IV) В сборнике представлены результаты ...»

«Палинологическая школа-конференция с международным участием МЕТОДЫ ПАЛЕОЭКОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ (Москва, 16-19 апреля 2014) Тезисы докладов International Palynological Summer School METHODS OF PALAEOENVIRONMENTAL RESEARCHES (Moscow, April, 16-19, 2014) Book of abstracts Москва – 2014 УДК 561: 581.33:551.71/.78 Методы палеоэкологических исследований. Тезисы докладов палинологической школы-конференции с международным участием / Ред. А.А. Величко, Н.С. Болиховская, Е.Ю. Новенко, С.С. Фаустов. ...»






 
© 2013 www.kon.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»