БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ

<< ГЛАВНАЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

загрузка...

Pages:     | 1 |   ...   | 42 | 43 || 45 | 46 |   ...   | 54 |

«ТЕХНИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ ОБЪЕКТОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ – 2011 СИСТЕМЫ 6–7 октября 2011 г. Сборник материалов Международной научно-практической конференции Том 2 ВОРОНЕЖ Научная ...»

-- [ Страница 44 ] --

В воинских частях также содержались арестанты, которые нуждались в духовной поддержке и исправлении. Поэтому в воинских частях на пожертвования были построены часовни. Единственной и довольно неожиданной проблемой стала нехватка духовников. В 1841 г. по определению Комитета А. Х. Бенкендорф просил митрополита Петербургского Серафима «назначить от приходских церквей, в части, священников, для молитвословий, назиданий и поучений из священной истории, по воскресным, торжественным дням, а в великие посты, для исповеди приобщения св. Таин». Митрополит Серафим «поручил 35 священникам заниматься поочередно и без всяких упущений сказанным предметом. Комитет распределял назначенных священников по ближайшим, к местам их жительства, частям, снабдил смотрителей книгами, для собственноручной записи священниками содержащихся бесед и времени их происхождения, а за аккуратным посещением ими частей, – поручил наблюдать своим членам» [3].

Техника и безопасность объектов уголовно-исполнительной системы – В 1869 г. был утвержден проект об исправительных ротах. В нем содержались правила, затрагивающие развитие у заключенных «грамотности религиозного элемента» (эти правила вошли в «Свод Военных Постановлений», изданный в 1869г.). В правилах, в частности, говорилось: «Грамоте обучают арестантов унтер-офицеры, под руководством и в присутствии священника, или помощника начальника роты. В помощь унтер-офицерам могут быть назначаемы, с разрешения начальника роты, отличнейшие по поведению грамотные арестанты. В воскресные и праздничные дни и накануне их, арестанты выводятся в церковь, для слушания Богослужения. При этом соблюдается:

а) чтобы арестанты, во время следования, сохраняли молчание, б) чтобы испытуемые выводились отдельно от исправляющихся, и занимали в церкви особо назначенные дляних места. Посторонние лица в церковь не допускаются. В воскресные и праздничные дни, по исправлении хозяйственных в роте работ, арестанты разряда исправляющихся и те из испытуемых, которые не содержатся в одиночном заключении, собираются в столовую, и, оставаясь в ней до обедни, слушают чтение Св. Писания. Арестанты православного исповедания обязаны, в течение Великого Поста, говеть поочередно, а других христианских исповеданий исполняют эту обязанность по обрядам своей Церкви, когда представится к тому возможность» [2].

Заботой Комитета в тюрьмах также были устроены школы для желающих обучаться грамоте, для чего были приобретены нужные учебники. В этих школах преподавали не только учителя, но и местные священники. Во время содержания в заключении почти каждому арестанту выдавался Новый Завет с целью «удаления вредных помышлений». Также выдавались и другие книги для чтения, в основном полезного духовного содержания. Эта традиция породила необходимость устройства при тюремных церквях особых библиотек.

С 1819 г. действовал также Дамский Комитет Общества Попечительного о тюрьмах. Он занимался проблемами заключенных женщин. Совместно с мужским Дамский Комитет участвовал в Секция 9. Вопросы подготовки специалистов для правоохранительных органов «генеральных собраниях», на которых обсуждались появлявшиеся основные вопросы общего характера, годовые отчеты общества и т. п.

Тюремные Общества просуществовали до 1893 г., когда их преобразовали в тюремно-благотворительные комитеты, лишив при этом большинства полномочий. С этого времени Тюремноблаготворительные комитеты занимались только вопросами материальной помощи заключенным [5].

Русская Православная Церковьэнергично участвовала в работе Комитетов Общества Попечительного о тюрьмах. Тюремные церкви успешно устраивались именно в тех городах, где работали Комитеты и Отделения Общества. Например, в Санкт-Петербурге церкви были устроены при всех тюрьмах. После 1918–1919 гг.

влияние Церкви на положение заключенных, а храмыпри тюрьмах были закрыты.

1. Детков М. Г. Тюрьмы, лагеря и колонии России / М. Г. Детков. – М. : Инфра-М, 1999. – 315 с.

2. Гернет М. Н. История царской тюрьмы / М. Н. Гернет. – Т. 1. – М. : Наука, 1960. – 598 с.

3. Лисин А. Г. Тюремная система Российского государства в XVIII – начале XX вв. / А. Г. Лисин. – М. : Про-пресс, 1996. – 244 с.

4. Исаев А. И. История государства и права России / А. И. Исаев. – М. : Юридическая литература, 1993. – 624 с.

5. Ерошкин Н. П. История государственных учреждений дореволюционной России / Н. П. Ерошкин. – М. : Наука, 1983. – 468 с.

УДК 159.

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ

НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

СОТРУДНИКОВ УИС

Актуальность представляемой темы обусловлена реформированием уголовно-исполнительной системы. Демократизация и либерализация общественных отношений оказали существенное влияние на изменение кадровой политики в правоохранительных органах в целом, и в системе исполнения уголовных наказаний в частности, отразились на принципах, целях и задачах подбора, расстановки и воспитания кадров УИС, психологической подготовке личного состава.

Исследований, посвященных проблемам заключенных гораздо больше, чем исследований, посвященных категории, ответственной за них. При изучении ценностно-смысловой направленности сотрудников УИС следует учесть наличие ряда существенных моментов. Так проблема исследования заключается в выявлении особенностей ценностно-смысловой направленности сотрудников, как способствующих, так и препятствующих профессиональной деятельности [1].

Следует также отметить, что используемый в существующих исследованиях диагностический аппарат только фиксирует личностные особенности сотрудников различных профессиональных групп, но не позволяет осуществить дифференцированную диагностику ценностно-смысловой направленности и отражения в ней отношения личности к. основным сферам жизнедеятельности [2]. Выявление особенностей состава ценностно-смыслоКомолова Э. В., Секция 9. Вопросы подготовки специалистов для правоохранительных органов вой направленности сотрудников УИС и составляет тему данного исследования.

Практическая значимость нашего исследования определяется тем, что содержащиеся в ней теоретические положения, а также полученные данные могут быть использованы для создания методических, обучающих программ, психологических тренингов по формированию мотивации профессиональной деятельности у сотрудников уголовно-исполнительной системы.

Анализ ценностно-смысловой направленности направлен на выявление общих проблемных зон данной выборки испытуемых.

Анализ взаимозависимостей был ориентирован на выявление субъективного восприятия проблем в жизнедеятельности сотрудников УИС вообще и в профессиональной деятельности в особенности [3].

Анализируя специфику ценностно-смысловой направленности сотрудников УИС с различными видами профессиональной деятельности можно констатировать влияние объекта профессиональной деятельности на содержание ценностно-смысловой направленности сотрудников УИС.

Факторами, способствующими профессиональной деформации, професиональному маргинализму и социальному отчуждению сотрудников УИС являются:

Тенденция поддерживать престиж за счет принятия в качестве основной социальной роли личности «угрожающая личность».

Формой самовыражения таких сотрудников является агрессивное угрожающее поведение, которое, по всей видимости, является защитной реакцией и преобладающей формой поведения.

Недостаточное материальное благополучие у данной категории сотрудников не позволяет им планировать свое будущее и замыкает их в переживании текущего времени и событий.

Удовлетворенность социальными контактами для сотрудников с низкой удовлетворенностью профессиональной сферой зависит от общения с референтной группой, состоящей из людей испытывающих такие же проблемы в социальной и профессиональной деятельности.

Техника и безопасность объектов уголовно-исполнительной системы – У сотрудников с низкой удовлетворенностью профессиональной сферой саморазвитию мешает сам процесс протекания их жизнедеятельности (депривационные условия в семье, профессиональной сфере и сфере неформального общения) в силу их зависимости от внешних обстоятельств.

У профессионально неуспешных сотрудников преобладающим отношением к семье является чувство уверенности, но при этом сотрудники данной категории относятся к этой сфере с равнодушием, без личностностной и эмпатийной включенности. Такое обесценивание значимости семейных отношений в развитии личностной креативности, а, следовательно, и профессиональной самореализации, говорит о формализованности и недостатке эмпатийного общения в семьях данных сотрудников [4].

Сфера общественной жизни у профессионально неуспешных сотрудников успешно реализуются в сфере неформального общения, но это общение является в основном маргинально, поскольку не усиливает удовлетворенность ни в профессиональной, ни в семейной сферах [5].

Формирование ценностно-смысловой направленности личности сотрудников УИС возможно за счет совершенствования воспитательной работы с личным составом. Основные направления совершенствования воспитательной работы с личным составом органов и учреждений УИС:

1. Усиление влияния организаторской и воспитательной работы на результаты служебной деятельности, укрепление дисциплины, порядка и законности:

– организация работы с личным составом на основе всемерного использования достижений науки, передового отечественного и зарубежного опыта, широкое внедрение новых, доказавших свою эффективность форм воспитательной работы;

– совершенствование системы профессионального становления молодых сотрудников, наставничества;

– развитие состязательности между коллективами учреждений, повышение значимости традиций и ритуалов, создание усСекция 9. Вопросы подготовки специалистов для правоохранительных органов ловий для проявления сотрудниками творческой самостоятельности;

– обеспечение упреждающего характера воспитательных воздействий, их индивидуализации на основе диагностики и отслеживания динамики изменения профессионально-личностных качеств;

– повышение персональной ответственности руководителей всех уровней за проведение индивидуальной работы с подчиненными и организацию воспитания в возглавляемых подразделениях;

– разработка и внедрение программ подготовки руководителей органов и учреждений по вопросам психологии управления, развитие системы постоянно действующих семинаров, организация и выпуск методических пособий по проблемам воспитательного характера;

– введение новых форм поощрения, в том числе ведомственных медалей и нагрудных знаков, Почетной грамоты Главного управления исполнения наказаний Министерства юстиции Российской Федерации.

2. Совершенствование информационно-пропагандистской работы и государственно-правового ориентирования личного состава:

– создание эффективной системы индивидуального и массового информационно-пропагандистского воздействия на личный состав;

– формирование у сотрудников четкой позиции в оценке явлений окружающей действительности, понимания государственной политики, воспитания в духе преданности Родине;

– организация системы правового образования сотрудников, курсантов и слушателей, формирование у работников ценностноправовых установок и ориентации, правовой культуры;

– организация помощи личному составу в освоении и понимании новых законодательных актов и иных нормативных правовых документов, создание уголков правовых знаний, наглядных пособий;

Техника и безопасность объектов уголовно-исполнительной системы – – формирование у сотрудников глубокого понимания гражданского смысла и социальной значимости их профессиональной деятельности, убежденности в необходимости строгого следования закону.

1. Бубнова С. С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система / С. С. Бубнова // Психол. журн. – 1999. – № 5. – С. 38–44.

2. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности / Е. И. Головаха // Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб. : Питер, 2000. – С. 256–269.

3. Реныш М. А. Ценности профессиональной деятельности: теоретико-методологический аспект / М. А. Реныш // Приложение к журналу «Образование и наука». – 2007. – № 4. – С. 28–37.

4. Серый А. В. Ценностные ориентации как фактор формирования и развития системы личностных смыслов индивида / А. В. Серый // Вопросы общей и дифференциальной психологии. – Кемерово : Кузбассвузиздат, 1999. – С. 354–360.

5. Шакуров Р. Х. Теоретические проблемы исследования ценностей / Р. Х. Шакуров // Профессиональное образование. Казанский педагогический журнал. – 1998. – № I. – С. 3–18.

УДК

ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ

ПОДГОТОВКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

УЧРЕЖДЕНИЯХ МЧС РОССИИ

Воронежский институт ГПС МЧС России Физическая культура – часть общей культуры общества, одна из сфер социальной деятельности, направленная на укрепление здоровья и развития физических способностей человека [2].

Физическая подготовка, как составная часть физической культуры, – это специально организованный учебно-тренировочный процесс, направленный на развитие и совершенствование основных физических качеств человека (силы, быстроты, выносливости, ловкости и координационных способностей), осуществляемый с учетом специфических особенностей его деятельности [3].

В результате всестороннего развития общества расширяется диапазон требований к развитию и подготовке работников МЧС.

Освобождая их от изнурительных затрат физических сил, технический прогресс отнюдь не освобождает от необходимости оптимальной физической подготовки к служебной деятельности.

Одним из решающих условий высокой эффективности службы был и остается высокий уровень работоспособности, базирующийся на крепком здоровье и высоком физическом развитии сотрудников. Вместе с тем в современных условиях к физической подготовке и непосредственно связанных с ней способностям сотрудников предъявляются новые требования. Все больше видов службы требует не столько грубых физических усилий, сколько тонко скоординированных и точно рассчитанных двигательных © Кузнецов Б. В., Техника и безопасность объектов уголовно-исполнительной системы – действий, вместо стереотипных навыков – способности овладевать все новыми усовершенствованными формами движений. В перспективе, как показывают серьезные исследования, усилится тенденция к совмещению и обновлению профессиональных специальностей, что потребует соответствующей физической подготовленности сотрудников. Особенно высоким и разносторонним требованием должны будут удовлетворять те, кто возьмет на себя решение труднейших оперативных задач по тушению пожаров.

Таким образом, технический прогресс не снимает, а в определенном аспекте усугубляет необходимость физической подготовки к служебной деятельности [1].

Практика современной противопожарной службы свидетельствует что одним из главных слагаемых высокой боеспособности пожарной части остается физическая подготовленность сотрудника. Требования к ней с прогрессом специальной техники не уменьшаются, а возрастают. По мере ускорения темпов технического перевооружения, подразделения МЧС все больше нуждаются в сотрудниках, способных овладеть сложной специальной техникой в сжатые сроки, эффективно применять ее в оперативной обстановке, требующей предельной мобилизации духовных и физических сил.

С увеличением потенциальной пожарной опасности вновь строящихся, реконструируемых и действующих объектов промышленности, сельского хозяйства и жилищно-коммунального сектора усложняются условия для выполнения основной боевой задачи личным составом Государственной противопожарной службы – спасения людей и ликвидации пожаров в тех размерах, которые они принимают к прибытию пожарных подразделений на пожар. Поэтому пожарный должен обладать не только специальными знаниями, умениями и навыками, но и быть здоровым и физически развитым.

Поэтому целью физической подготовки в учебных заведениях МЧС России является формирование здоровых и физически развитых специалистов, владеющих необходимым объемом специальных знаний, прикладных навыков, физических и психиСекция 9. Вопросы подготовки специалистов для правоохранительных органов ческих качеств, позволяющих им успешно выполнять служебнобоевые задачи.

Основными задачами физической подготовки в образовательных учреждений МЧС России являются:

– формирование специальных знаний, профессиональных умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение задач в процессе служебной деятельности;



Pages:     | 1 |   ...   | 42 | 43 || 45 | 46 |   ...   | 54 |
 


Похожие материалы:

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И МОДЕЛИ В НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ, ПРОМЫШЛЕННОСТИ, ОБРАЗОВАНИИ И ЭКОЛОГИИ ДОКЛАДЫ X ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Издательство Инновационные технологии ТУЛА 2012 2 ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И МОДЕЛИ В НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ, ПРОМЫШЛЕННОСТИ, ОБРАЗОВАНИИ И ЭКОЛОГИИ: доклады X всероссийской науч.-техн. конф. – Тула: Издательство Инновационные технологии , 2012 – 82с. Рассмотрены теоретические и прикладные вопросы разработки моделей и информационных систем в научных ...»

«ПРИМЕРЫ РЕАЛИЗАЦИИ Конвенции по доступу к информации, участию общественности в принятии решений и доступу к правосудию по вопросам, касающимся окружающей среды в Центральной Азии Алматы, 2005 ББК 28.080 П 75 ПРИМЕРЫ РЕАЛИЗАЦИИ Конвенции по доступу к информации, участию общественности в принятии решений и доступу к П 75 правосудию по вопросам, касающимся окружающей среды в Центральной Азии – Алматы: Региональный экологический центр Центральной Азии, 2005 – 100 с. ISBN 9965-9621-2-х В сборнике ...»

«Выпуск 1.2 2 Содержание Содержание Сведения о друзьях в социальных сетях 50 Вызовы 51 Техника безопасности 4 Способы выполнения вызовов 51 Начало работы 6 Вызов номера телефона 51 Клавиши и компоненты 6 Вызов контакта 52 Установка SIM-карты и зарядка Проведение конференции 52 аккумулятора 8 Ответ на вызовы или отклонение Первое включение 11 вызовов 53 Поиск дополнительной Ответ на вызов 53 информации 15 Отклонение вызова 54 Отключение звука 54 Основное использование 16 Переадресация вызовов на ...»

«Выпуск 3.0 2 Содержание Содержание Использование телефона в автономном режиме 30 Увелич. продолж. раб. акк. 31 Техника безопасности 6 Персональная настройка 33 Начало работы 8 Режимы 33 Клавиши и компоненты 8 Изменение темы 34 Изменение громкости сигналов Главный экран 35 вызовов, композиций или видео 10 Упорядочение приложений 38 Блокировка или разблокировка Загрузка игры, приложения или клавиш и экрана 10 другого объекта 38 Установка SIM-карты 10 Телефон 39 Установка и извлечение карты памяти ...»






 
© 2013 www.kon.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»