БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ

<< ГЛАВНАЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

загрузка...

Pages:     | 1 |   ...   | 39 | 40 || 42 | 43 |   ...   | 54 |

«ТЕХНИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ ОБЪЕКТОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ – 2011 СИСТЕМЫ 6–7 октября 2011 г. Сборник материалов Международной научно-практической конференции Том 2 ВОРОНЕЖ Научная ...»

-- [ Страница 41 ] --

«Многоязычие является неотъемлемой частью существования и функционирования современного мира. Владение иностранными языками в настоящее время обусловлено не только экономическими, но в большей степени общеобразовательными моменСекция 9. Вопросы подготовки специалистов для правоохранительных органов тами как фактор общего политического и культурного развития личности» [1]. Знание иностранных языков необходимо для овладения или приближения к другой культуре. Чем больше языков знает человек, тем он богаче, терпимее и свободней. Ведь, по большому счету мы учим языки не только для того, чтобы уметь как-то объясниться с иностранцами. Мы хотим понять другую культуру, другой народ, чтобы открыть для себя мир и почувствовать, что все в этом мире взаимосвязано и взаимозависимо.

Изучение иностранного языка в специализированном ведомственном вузе имеет свои объективные сложности и главная из них это – очень низкий уровень языковой подготовки, с которым курсанты приходят в вуз из общеобразовательных школ. Приходится сталкиваться с ситуациями, когда бывший школьник, а нынешний курсант «изучал» иностранный язык всего один год, для того, чтобы иметь оценку в аттестате. Такая ситуация характерна, как это не удивительно, не только для отдаленных районов из которых зачастую прибывают на обучение курсанты, но и для регионов Центральной России. Несколько благополучнее ситуация с уровнем знаний курсантов, прибывающих из крупных городов, хотя и она оставляет желать лучшего. В целом, можно с грустью констатировать, что средний уровень языковой подготовки большинства курсантов соответствует уровню beginner. Сформированность навыков и умений, лексический запас среднестатистического курсанта соответствует уровню второго года обучения в «благополучной» общеобразовательной школе. Отдельно следует сказать о курсантах, прибывающих из Северокавказского региона, которые испытывают трудности, связанные с уровнем владения, прежде всего русского языка, не говоря уже об иностранном.

Помимо, трудностей связанных собственно с низким базовым уровнем, курсанты ведомственных силовых вузов испытывают тяготы, связанные с несением службы, которая является неотъемлемой частью их должностных обязанностей. Совмещение служебной и учебной деятельности особенно сложно на первом курсе, когда, в целом, происходит адаптация к учебе в вузе. Однако, как бы объективно сложна не была ситуация, она не безысходна.

Техника и безопасность объектов уголовно-исполнительной системы – «Было бы желание – придет к тебе и знание», а эта поговорка соответствует английской: «Whereisawill – Thereisaway». И именно нежелание учиться является самой большой проблемой, при чем не только в ходе изучения дисциплины «иностранный язык», но и многих других дисциплин.

Для успешного изучения языка, как и любой другой человеческой деятельности, необходим мотив, лучше не один, а несколько. К сожалению, при изучении иностранного языка вне языковой среды, в ситуации, где в силу территориального и экономического положения трудно наблюдать примеры использования иностранного языка, мотивация изучения иностранного языка, особенно в специализированном вузе отсутствует или очень низка. «Мотивация – процесс действия мотива. Иерархию основных факторов, определяющих мотивы выбора иностранного языка в качестве объекта изучения, можно представить следующим образом: необходимость использования языка в последующей деятельности (учебе, работе), получение доступа к существующей на изучаемом языке информации, осознание роли языка как языка-посредника при контактах с носителями языка. Объективные факторы преломляются в индивидуальном представлении и становится источником мотивации в изучении языка».[2] При изучении иностранного языка можно выделить следующие виды мотивации: внешняя – широкая социальная мотивация и внутренние: 1) мотивация, связанная с перспективным развитием личности;

2) коммуникативная мотивация;

3) мотивация, порождаемая самой учебной деятельностью.

Внешняя широкая социальная мотивация включает в себя мотивы: каждый современный, образованный человек должен знать хотя бы один иностранный язык, как для общего развития, так и для потенциального использования в профессиональной деятельности;

знание иностранного языка необходимо всем, кто бывает за границей, даже если целью поездки является туризм;

студентам и курсантам вузов приходится изучать иностранный язык по тому, что этот предмет есть в учебном плане;

личность преподавателя является немаловажным фактором в повышении Секция 9. Вопросы подготовки специалистов для правоохранительных органов мотивации к изучению иностранного языка и вызывает желание учить иностранный язык, чтобы не разочаровать преподавателя;

желание учиться не хуже своих товарищей, также является важным внешним мотивом.

Внутренняя: 1) мотивация, связанная с разносторонним развитием личности: иностранный язык может пригодиться в дальнейшей жизни (в институте;

в будущей работе;

будет возможность помочь кому-нибудь);

2) коммуникативная мотивация является основополагающей при изучении иностранного языка, так как основная функция языка как родного, так и иностранного –быть средством общения, средством передачи информации;

3) мотивация, порождаемая самой учебной деятельностью: нравятся виды деятельности, связанные собственно с языком (переводить тексты понравившихся песен, интересные тексты, рассматривать занимательные факты филологии иностранного языка).

Известно, что положительные эмоции оказывают благотворное влияние на усвоение любой дисциплины. Задача преподавателей иностранного языка – создавать, поддерживать и развивать интерес к изучению иностранного языка, находя для этого положительные примеры. Но, что более важно, мы должны предложить обучающимся методы, приемы и инструменты, которые помогут облегчить процесс обучения, потому, что зачастую у обучаемого нет необходимых академических умений, они не владеют рациональными приемами из-за чего при колоссальных временных затратах результат остается незначительным. Современные информационные технологии и, в первую очередь, Интернет дают широкие возможности для изучения языка: проверка знаний он-лайн, чаты и форумы, где можно познакомиться с носителем языка по вашему интересу. Изучение английского языка по Интернету совсем несложно, когда у вас имеется персональный компьютер и свободный доступ к интернету. Изучение английского языка с помощью глобальной сети – одна из лучших возможностей освоить его. Кроме того возможности Интернета позволяют и разговаривать, и видеть друг друга. Интересный собеседник, особенно противоположного пола – это прекрасный катализатор для изучения языка.

Техника и безопасность объектов уголовно-исполнительной системы – Важно объяснить изучающему иностранный язык, что нужно ставить реальные цели. Не завышать планку. Следует сохранять психическое равновесие и оптимистичный настрой. Следует помнить, что в какой-то степени, причиной неудач при изучении иностранного языка являются внешние факторы: отсутствие необходимого времени на подготовку, слишком высокий уровень требований со стороны преподавателя, слишком низкий уровень по сравнению с другими членами группы.

Как гласит известная пословица – «Дорогу осилит идущий».

Наша задача, как преподавателей найти, сформировать, развить те мотивы, которые будут характерны для конкретного обучаемого. Изучающим иностранный язык нужно чаще представлять, что они знают иностранный язык очень хорошо, читают на нем книги, журналы, смотрят телепередачи, свободно говорят на иностранном языке и получают от всего этого удовольствие, окружающие восхищаются их знанием языка – это мощный способ поддержания мотивации к изучению языка. Следует поселить в обучаемых уверенность, что они с легкостью усвоят любой новый материал, так чтобы проблема незнания чего-то перестала быть проблемой.

1. Фокина К. В. Методика преподавания иностранного языка:

конспект лекций / К. В. Фокина, Л. И. Тернова, И. В. Косычева. – М. : высшее образование, 2008 – 158 с.

2. Щукин А. Н. Лингводидактический энциклопедический словарь : более 2000 единиц / А. Н. Щукин. – М. :Астрель ;

АСТ ;

Хранитель, 2008. – 746 с.

УДК

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ

ИНЖЕНЕРНЫХ ДИСЦИПЛИН

Военный авиационный инженерный университет (г. Воронеж) Развитие средств связи, телекоммуникаций, ускоряющих обмен информацией, а также проводимые в последнее время государственные реформы достаточно быстро изменяют условия деятельности современного военного специалиста. В свою очередь, это вызывает потребность в профессионально-компетентном военном специалисте связи, обладающем профессиональными навыками освоения и эксплуатации постоянно усложняющейся, многофункциональной аппаратуры связи. Военный специалист связи также должен иметь представление об организации взаимодействия различных военных подсистем связи, предвидеть различные варианты развития военно-профессиональных ситуаций, проявлять инициативу и самостоятельность при нахождении и принятии оптимальных и обоснованных решений и нести за них ответственность. В то же время военный специалист должен быть и командиром, должен уметь управлять сложными социальными процессами внутри воинского коллектива, обладать значимыми гражданскими качествами, стремлением к самосовершенствованию, саморазвитию, реализации своих потребностей. Эти обстоятельства требуют перехода к новому, более высокому уровню их профессиональной подготовки, которая базируется, в основном, на дисциплинах общепрофессионального цикла.

Особенностью общепрофессиональных дисциплин, в общем, является их глубокая связь с возможностями самореализации специалиста в постоянно меняющихся условиях военной деГоловченко Е. В., Техника и безопасность объектов уголовно-исполнительной системы – ятельности. Поэтому, формирование профессиональных знаний, умений, навыков, а также вышеперечисленных качеств военного специалиста связи должны подкрепляться широкой системой форм и методов обучения, способствующих их реализации.

Педагогические технологии, используемые в процессе обучения должны способствовать развитию творческого самосознания, самосовершенствования, умений системного военно-инженерного мышления.

Наиболее широкими педагогическими возможностями в настоящее время обладают интерактивные методы обучения, направленные именно на формирование творческих способностей обучаемых [1]. Под интерактивными методами понимаются методы обучения направленные на активный обмен информацией между всеми участниками учебного процесса, в первую очередь между самими обучаемыми. В этом случае учебный процесс протекает таким образом, что практически все обучаемые оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и обмениваться мыслями по поводу того, что они знают и думают. Поэтому, интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение [2].

Интерактивные методы нашли широкое применение при проведении практических занятий и лабораторных работ по дисциплине «Схемотехника аналоговых электронных устройств». Чаще всего на этих занятиях используются следующие виды интерактивных методов:

– творческие задания;

– работа в малых группах;

– работа с наглядными пособиями.

Особенностью творческих заданий является выполнение заданий, направленных не на простое воспроизводство информации, а на поиск нового знания на основе имеющихся. Например, расчет резисторного усилителя на биполярном транзисторе предусматривает выполнение нескольких расчетных этапов, выбор элементов принципиальной схемы исходя из заданных условий функционирования и практических соображений по реализации.

Секция 9. Вопросы подготовки специалистов для правоохранительных органов Особенностью расчета, дающей основу для совместного творчества обучаемых, является возможность получения не единственного верного решения при выполнении некоторых этапов расчета и, как следствие, самого задания. К таким этапам, в первую очередь, необходимо отнести выбор активного прибора и определение на рабочей области статических выходных характеристик начальной рабочей точки. Решение данных подзадач предусматривает получение некоторой области допустимых значений, а выбор конкретных значений определяется во многом практическими навыками и знаниями обучаемых. Но вместе с этим полученные значения значительно влияют на конечный результат, что, в итоге, может привести к возвращению при расчетах на один или несколько этапов назад, если не выполняются требования, предъявляемые к рассчитываемому усилителю.

Работа каждого обучаемого по индивидуальному заданию позволяет прививать умение самостоятельно принимать обоснованные решения. В то же время, необходимый творческий подход к выполнению отдельных заданий требует активного обмена информацией об особенностях расчета и о полученных результатах с товарищами и с преподавателем. Использование полученной информации не только расширяет практические знания по теме, но и помогает сократить время решения задачи.

Целью практического занятия является получение обучаемыми частных знаний о конкретном рассчитываемом усилителе, основанное на общих знаниях по теории усилителей. Возможность получить свое собственное «верное» решение, основанное на личном опыте и опыте своего товарища, позволяют обучаемым создать фундамент для сотрудничества, сообучения, общения всех участников образовательного процесса, включая преподавателя.

Работа в малых группах осуществляется, в основном, на лабораторных занятиях. Организация работы малых групп осуществляется следующим образом. Все обучаемые, кроме основной задачи, направленной на достижение цели занятия, выполняют определенную функцию в составе малой группы, так называемые Техника и безопасность объектов уголовно-исполнительной системы – роли. В зависимости от размера малой группы количество ролей может изменяться, но чаще всего в ее составе выделяют:

– регистратор, который записывает результаты измерений;

– контролер, который отвечает за формирование испытательных сигналов;

– контролер, который отвечает за контрольно-измерительную аппаратуру и снимает показания приборов;

– инженер, который отвечает за правильность собранной схемы лабораторной установки и обеспечивающий своевременное ее изменение;

– журналист, который задает уточняющие вопросы, помогающие группе лучше выполнить задание, подготовить выводы по работе и др.).

В зависимости от выполняемой работы возможны и другие роли, а в некоторых случаях возможно и совмещение нескольких ролей.

Кроме названных ролей в составе малых групп, присутствуют также так называемые инструкторы, основной задачей которых является оказание помощи группам в выполнении лабораторной работы. Как правило, один инструктор назначается на две-три малые группы. Помощь, оказываемая им группам, заключается в контроле выполнения работы и проверке полученных результатов;

в разъяснении наиболее трудных моментов в работе;

в оказании помощи при написании теоретически обоснованных выводов и правильном оформлении отчетов.

Введение практики инструкторов вызвано сложностью самостоятельной подготовки обучаемых к занятию по теоретическому и практическому материалу даже с использованием целевой самоподготовки. Это вызвано, во-первых, низким уровнем базовых знаний, необходимых для изучения таких дисциплин как «Схемотехника аналоговых электронных устройств»;

вовторых, внешними объективными факторами, связанными с незапланированным отвлечением обучаемых от учебного процесса. Планирование обучаемых на роль инструкторов провоСекция 9. Вопросы подготовки специалистов для правоохранительных органов дится перед началом семестра в рамках командно-методической подготовки.

Подготовка к выполнению лабораторной работы осуществляется в день, предшествующий проведению занятия. На целевой самоподготовке преподавателем проводится предварительный инструктаж, на котором подробно рассматриваются порядок проведения занятия, этапы выполнения лабораторной работы, порядок работы с контрольно-измерительной аппаратурой, связь практического материала с теоретическим. По плану команднометодической подготовки уточняется состав группы инструкторов и проводится их практическая подготовка к выполнению лабораторной работы.

Работа в малых группах, также как и остальные интерактивные методы, направлена на получение нового знания. В данном случае, на лабораторных работах новое знание заключается в получении реальных характеристик и параметров исследуемых усилительных устройств в различных условиях. Поэтому, на лабораторных занятиях чаще всего находит применение дедуктивный метод познания.



Pages:     | 1 |   ...   | 39 | 40 || 42 | 43 |   ...   | 54 |
 


Похожие материалы:

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И МОДЕЛИ В НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ, ПРОМЫШЛЕННОСТИ, ОБРАЗОВАНИИ И ЭКОЛОГИИ ДОКЛАДЫ X ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Издательство Инновационные технологии ТУЛА 2012 2 ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И МОДЕЛИ В НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ, ПРОМЫШЛЕННОСТИ, ОБРАЗОВАНИИ И ЭКОЛОГИИ: доклады X всероссийской науч.-техн. конф. – Тула: Издательство Инновационные технологии , 2012 – 82с. Рассмотрены теоретические и прикладные вопросы разработки моделей и информационных систем в научных ...»

«ПРИМЕРЫ РЕАЛИЗАЦИИ Конвенции по доступу к информации, участию общественности в принятии решений и доступу к правосудию по вопросам, касающимся окружающей среды в Центральной Азии Алматы, 2005 ББК 28.080 П 75 ПРИМЕРЫ РЕАЛИЗАЦИИ Конвенции по доступу к информации, участию общественности в принятии решений и доступу к П 75 правосудию по вопросам, касающимся окружающей среды в Центральной Азии – Алматы: Региональный экологический центр Центральной Азии, 2005 – 100 с. ISBN 9965-9621-2-х В сборнике ...»

«Выпуск 1.2 2 Содержание Содержание Сведения о друзьях в социальных сетях 50 Вызовы 51 Техника безопасности 4 Способы выполнения вызовов 51 Начало работы 6 Вызов номера телефона 51 Клавиши и компоненты 6 Вызов контакта 52 Установка SIM-карты и зарядка Проведение конференции 52 аккумулятора 8 Ответ на вызовы или отклонение Первое включение 11 вызовов 53 Поиск дополнительной Ответ на вызов 53 информации 15 Отклонение вызова 54 Отключение звука 54 Основное использование 16 Переадресация вызовов на ...»

«Выпуск 3.0 2 Содержание Содержание Использование телефона в автономном режиме 30 Увелич. продолж. раб. акк. 31 Техника безопасности 6 Персональная настройка 33 Начало работы 8 Режимы 33 Клавиши и компоненты 8 Изменение темы 34 Изменение громкости сигналов Главный экран 35 вызовов, композиций или видео 10 Упорядочение приложений 38 Блокировка или разблокировка Загрузка игры, приложения или клавиш и экрана 10 другого объекта 38 Установка SIM-карты 10 Телефон 39 Установка и извлечение карты памяти ...»






 
© 2013 www.kon.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»