БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ

<< ГЛАВНАЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

загрузка...

Pages:     | 1 |   ...   | 34 | 35 || 37 | 38 |   ...   | 54 |

«ТЕХНИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ ОБЪЕКТОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ – 2011 СИСТЕМЫ 6–7 октября 2011 г. Сборник материалов Международной научно-практической конференции Том 2 ВОРОНЕЖ Научная ...»

-- [ Страница 36 ] --

Социальная, политическая и экономическая стороны жизни российского общества находятся в состоянии постоянного динамического развития. Отражением этих процессов в уголовнопроцессуальном измерении является деятельность компетентных должностных лиц именно в стадии возбуждения уголовного дела, поскольку она позволяет определить уровень защищенности личности от произвола государственных органов и должностных лиц, степень фактической защиты личных и общественных интересов и, в конечном итоге, эффективность всей правоохранительной деятельности по пресечению и предотвращению посягательств на охраняемые уголовным законом общественные отношения.

Специфика деятельности по выявлению и раскрытию преступлений, сопровождающаяся опасностью необоснованного применения мер принуждения к гражданам, вовлеченным в орбиту уголовного судопроизводства на начальном этапе, предполагает повышенное внимание к проблеме законности и обоснованности принятия решений, являющихся результатом познавательной деятельности в стадии возбуждения уголовного дела.

Основным назначением первой стадии уголовного процесса является обеспечение законности и обоснованности возбуждения уголовного дела или отказа в таковом. В этом смысле рассматриваемый этап уголовного судопроизводства призван, с одной стороны, обеспечить быстрое и эффективное реагирование органов уголовной юстиции на каждое деяние, в котором усматриваются признаки преступления, с другой – оградить дознавателя, следователя от расследования по уголовным делам, не имеющим судебной перспективы, не допустить возбуждения уголовного дела при наличии обстоятельств, исключающих производство по нему. Именно этим обусловлена специфика пределов доказывания в рассматриваемой стадии процесса, которая является признаком дифференциации процедуры уголовно-процессуального познания. В отдельных стадиях уголовного судопроизводства, с учетом специфики задач каждого этапа, пределы доказывания различны.

Техника и безопасность объектов уголовно-исполнительной системы – С вопросом о пределах доказывания в стадии возбуждения уголовного дела тесно связан вопрос о предмете доказывания.

Само понятие – «пределы доказывания» относится к числу наиболее дискуссионных в теории доказательственного права, что связано, прежде всего, с расплывчатостью законодательных формулировок и неконкретностью требований в отношении границ исследования фактов, подлежащих установлению, на той или иной стадии уголовного процесса. Так, в частности, регламентируя стадию возбуждения уголовного дела, законодатель указывает лишь на необходимость собирания достаточных данных, указывающих на признаки преступления (ч.2 ст.140 УПК РФ), оставляя на усмотрение правоприменителя степень такой достаточности.

Анализ доктринальных взглядов на обозначенную проблему позволяет говорить об отсутствии унифицированного подхода к пониманию рассматриваемой категории. Одни авторы определяют пределы доказывания как совокупность доказательств, необходимую и достаточную для установления обстоятельств, имеющих значение уголовного дела[1;

с.446] [12;

с.23], другие – как степень (глубину) исследования фактов, входящих в предмет доказывания[15;

с.29-30]. Отдельные процессуалисты отождествляют понятия «предмет» и «пределы» доказывания, ссылаясь на их содержательную общность и взаимозависимость[10;

с.361] [7;

с.4]. Мы полагаем, что приведенная позиция небезупречна, поскольку речь идет о разных категориях: предмет доказывания – это круг обстоятельств, имевших место в действительности, а пределы доказывания – круг доказательств, т.е. сведений об этих обстоятельствах. Как уже было отмечено, предмет доказывания представляет собой программу всестороннего исследования события, а пределы доказывания определяют круг средств, позволяющих успешно выполнить эту программу. С учетом этого под пределами доказывания следует понимать необходимую и достаточную совокупность доказательств, которая, будучи собранной по делу, обеспечивает правильное его разрешение путем установления обстоятельств, подлежащих доказыванию. Таким образом, Секция 8. Правовое обеспечение деятельности правоохранительных органов...

критерием достижения пределов доказывания выступает его количественный результат, т.е. объем доказательств, который должен быть необходимым для того, чтобы не оставить неисследованным каждый элемент предмета доказывания, и достаточным для того, чтобы доказываемый факт был установлен с необходимой степенью надежности[11;

с.232-233].

Основываясь на приведенной выше взаимосвязи предмета и пределов доказывания, позволим себе не согласиться с утверждениями о том, что пределы доказывания едины для всех стадий уголовного судопроизводства[8;

с.7] [13;

с.72]. Объем доказательств, на наш взгляд, находится в прямой зависимости от круга обстоятельств, подлежащих установлению на той или иной стадии уголовного процесса. В стадии возбуждения уголовного дела предмет доказывания ограничен задачами первого этапа производства, следовательно, ограничены и пределы доказывания, что подтверждается сравнительно небольшим кругом средств установления значимых для решения вопроса о возбуждении уголовного дела обстоятельств.

Определяя степень исследования обстоятельств, входящих в предмет доказывания в стадии возбуждения уголовного дела, необходимо ответить на вопрос, какая совокупность доказательств может считаться достаточной для вынесения процессуального решения по результатам проверки заявления (сообщения) о преступлении? Мы полагаем, что ответ на поставленный вопрос находится в прямой зависимости от вида принимаемого процессуального решения, а также от специфики уголовно-процессуального познания как разновидности юридического познания, содержанием которого является переход от вероятного знания к достоверному.

Подавляющее большинство процессуалистов полагает, что при принятии решения о возбуждении уголовного дела речь может идти о вероятном знании, о наличии в деянии признаков преступления[14;

с.32] [9;

с.55] [6;

с.23]. На наш взгляд, справедливо утверждает Л.М. Корнеева,

ВОПРОСЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

ДЛЯ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ

УДК

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ РЕЙТИНГОВОЙ

СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ КУРСАНТОВ

ФСИН В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА СТАНДАРТЫ

ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ

ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА»)

В современных условиях перехода на стандарты третьего поколения к качеству образовательного процесса предъявляются особые требования. В ряду таких требований важное место занимает мотивация обучения у курсантов и объективная дифференциация их учебных достижений, которая возможна на основе рейтинговой системы. Рейтинговая система – это комплексная система объективного поэтапного оценивания уровня освоения курсантом основной образовательной программы высшего профессионального образования относительно других курсантов в сопоставимых условиях.

Введение рейтинговой системы преследует следующие цели:

стимулирование регулярной систематической работы и повышение мотивации к изучению предмета;

повышение состязательности в учебе путем замены усредненных категорий курсантов;

уменьшение роли случайности при оценке знаний;

осуществление рубежного контроля курсантов;

обеспечение более высокого уровня планирования учебного процесса;

повышение качества образования.

Рейтинговая система является очень важной частью управления образовательной деятельностью курсантов, однако ее реалиАлисов С. А., Зверев Б. Б., Зязина Т. В., Техника и безопасность объектов уголовно-исполнительной системы – зация в вузах, как показала практика вызывает в настоящее время затруднение. В теории и практике обучения в высшей школе накоплен достаточный опыт внедрения рейтинговой системы в образовательную деятельность, однако отсутствие заданных стандартов и алгоритмов ее разработки являются причиной недостаточного ее внедрения. Таким образом, необходима разработка унифицированных методик, которые позволят преподавателю иметь при разработке некие методические ориентиры. Такими ориентирами могут служить технологические карты, опыт разработки которых мы хотим представить в данной статье.

Нами разработаны технологические карты рейтингов курсантов института ФСИН по прикладной физической подготовке (табл.).

Технологическая карта рейтингов по дисциплине Формы деятель- Контрольные ности курсантов баллов Мах ности курсантов точки Физическая Нормативы/ спецподготовка норма Психологичес- Нормативы/ кая подготовка норма Физическая Участие в соспецподготовка ревнованиях Основным требованием к разработке рейтинговой системы является ее объективность и воспроизводимость, также в ней Секция 9. Вопросы подготовки специалистов для правоохранительных органов должны быть отражены с одной стороны контрольные точки, с другой стороны, уровни достижений курсантов. В нашей рейтинговой системе мы выделили два уровня освоения дисциплины:

базовый и продвинутый. Дифференциация достижений курсантов осуществлялась по 100 балльной шкале, причем базовый и продвинутый уровень имели равное весовое значение балов, однако продвинутый уровень предполагал только внеаудиторные формы работы курсантов и большой удельный вес научно-исследовательской деятельности курсантов.

Контрольные точки оценивались определенным количеством балов от 0 до 20 баллов в зависимости от результатов проделанной работы курсантов, в конце семестра по результатам рейтингов на основе взвешенных балов выводился итоговый результат, который в пересчете на пятибалльную систему имел следующие значения: 50 баллов – оценка удовлетворительно, 51–75 оценка хорошо, 76–100 баллов, оценка отлично.

За счет перехода на такую систему организации учебного процесса были решены следующие задачи:

– активизация учебной деятельности курсантов путем создания стимулов для регулярной и качественной работы в течение всего учебного семестра;

– индивидуализация процесса обучения путем выбора курсантами стратегии своей деятельности;

– унификация системы промежуточного и итогового контроля на основе повышения объективности и достоверности результатов обучения;

– создание новой информационной среды для обеспечения учебного процесса и контроля его результатов.

В целом результаты наших исследований показали, что несмотря на трудоемкость разработки учебно-методического обеспечения рейтинговой системы, ее использование в образовательном процессе значительно повышает мотивацию обучающихся и позволяет более объективно оценивать достижения курсантов.

УДК

ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ФОРМЫ ОТЕЧЕСТВЕННОГО

ГОСУДАРСТВА В ПЕРИОД НЭПа

В настоящее время в научной сфере и в общественно-политической мысли продолжаются бурные дискуссии относительно вопросов, связанных с анализом характерных черт и исторического наследия советской государственности. Особый «колорит»

обсуждению указанных вопросов придает и тот факт, что первые лица государства периодически выражают оценки советского периода отечественной истории, причем их высказывания зачастую носят противоречивый характер.

Важность выработки объективной и обоснованной оценки советской государственности на всех уровнях общественного сознания определяется в первую очередь тем, что Российская Федерация в соответствии с международными нормами официально признана наследницей СССР со всеми вытекающими правовыми последствиями. В данной связи анализ существенных характеристик советской государственности непосредственно влияет на осуществление идеологической функции современного российского государства, во многом определяет концепт его дальнейшего стратегического развития.

В связи с вышесказанным совершенно неудивительным является тот факт, что всесторонняя характеристика отечественной государственности в период существования СССР является одним из главных объектов исследования в современной историкоправовой науке РФ.

Как было указано, рассмотрение особенностей советского государства порождает массу дискуссионных вопросов, одним из Секция 9. Вопросы подготовки специалистов для правоохранительных органов которых является определение типологии формы советского государства.

На наш взгляд, главной проблемой в исследовании указанного вопроса является несовершенство понятийного аппарата фундаментальной юридической науки «теория государства и права», используемого для характеристики конкретной историческоправовой реальности.

В частности, очевидно, что понятие о «форме государства», которое определяет сущностные характеристики функционирования любого государства, а в особенности сформированные в рамках ТГП представления о типологии государственных форм, невозможно применить для оценки исторической реальности того или иного периода существования СССР. «Механическое»

использование этих понятий для характеристики предмета исследования ИОГП зачастую порождает создание «схоластических» схем, не имеющих ничего общего с объективной действительностью.

Практическим проявлением указанного методологического парадокса является факт существования в современной историко-правовой науке устойчивого представления о советском государстве в рамках всего периода его существования как тоталитарном.

Таким образом, при анализе советской формы государства в качестве его главной характеристики признается лишь один из компонентов теоретической модели – политический режим. Другие компоненты формы государства, такие как форма правления и государственно-территориальное устройство, в расчет не берутся, поскольку, по мнению большинства исследователей, их проявление имело номинальный, фиктивный характер.

С нашей точки зрения, такой подход по меньшей мере не оправдан, поскольку, во-первых, объективную характеристику практическому выражению сущности государства может дать лишь анализ всех трех компонентов его формы, а во-вторых, характеристика политического режима в качестве тоталитарного имеет свои основания лишь в контексте отдельных исторических Техника и безопасность объектов уголовно-исполнительной системы – этапов эволюции СССР. Так, например, очевидно, что характерные особенности политического режима, существовавшего в период становления советской государственности (1917–1918 гг.) или на этапе хрущевских преобразований, не позволяют однозначно говорить о нем как о тоталитарном.

Отметим, что ряд исследователей признают это утверждение, однако в условиях несовершенства методологии не имеют возможности идентифицировать указанные факты.

С учетом вышесказанного предметом исследования настоящей статьи является характеристика формы советского государства в период осуществления в нем новой экономической политики.

Обращаясь к анализу указанной проблемы, стоит отметить, что период НЭПа является, с одной стороны, весьма своеобразным, а с другой – чрезвычайно сложным предметом исследования. Указанное обстоятельство обусловливается построением в 1920-е гг. смешанной экономической системы, характеристики которой обстоятельно не изучены. В данной связи отметим, что хотя подавляющее большинство исследователей рассматривают экономическую систему этого периода в качестве социалистической, существует мнение о том, что именно новая экономическая политика легла в основу разработки экономических мероприятий «нового курса Ф. Рузвельта», социалистический характер которого подчеркивать абсурдно.

Обратимся к анализу основных элементов формы государства в период НЭПа. В первую очередь стоит согласиться с мнением исследователя О.Н. Мигущенко о том, что советское государство в период НЭПа рассматривалось его руководителями в качестве «переходного», в рамках которого различия между законодательным и управленческим актами являлись непринципиальными [4].

Другими словами, традиционное представление о неразделимости законодательных и исполнительных полномочий советских органов государственной власти в период проведения НЭПа не подвергалось сомнению. Это обстоятельство всецело определяло характеристики формы правления.

Секция 9. Вопросы подготовки специалистов для правоохранительных органов Другой ее характерной чертой являлся противоречивый характер формирования и функционирования государственной власти.

Рассмотрим подробнее этот элемент формы государства на примере РСФСР.



Pages:     | 1 |   ...   | 34 | 35 || 37 | 38 |   ...   | 54 |
 


Похожие материалы:

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И МОДЕЛИ В НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ, ПРОМЫШЛЕННОСТИ, ОБРАЗОВАНИИ И ЭКОЛОГИИ ДОКЛАДЫ X ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Издательство Инновационные технологии ТУЛА 2012 2 ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И МОДЕЛИ В НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ, ПРОМЫШЛЕННОСТИ, ОБРАЗОВАНИИ И ЭКОЛОГИИ: доклады X всероссийской науч.-техн. конф. – Тула: Издательство Инновационные технологии , 2012 – 82с. Рассмотрены теоретические и прикладные вопросы разработки моделей и информационных систем в научных ...»

«ПРИМЕРЫ РЕАЛИЗАЦИИ Конвенции по доступу к информации, участию общественности в принятии решений и доступу к правосудию по вопросам, касающимся окружающей среды в Центральной Азии Алматы, 2005 ББК 28.080 П 75 ПРИМЕРЫ РЕАЛИЗАЦИИ Конвенции по доступу к информации, участию общественности в принятии решений и доступу к П 75 правосудию по вопросам, касающимся окружающей среды в Центральной Азии – Алматы: Региональный экологический центр Центральной Азии, 2005 – 100 с. ISBN 9965-9621-2-х В сборнике ...»

«Выпуск 1.2 2 Содержание Содержание Сведения о друзьях в социальных сетях 50 Вызовы 51 Техника безопасности 4 Способы выполнения вызовов 51 Начало работы 6 Вызов номера телефона 51 Клавиши и компоненты 6 Вызов контакта 52 Установка SIM-карты и зарядка Проведение конференции 52 аккумулятора 8 Ответ на вызовы или отклонение Первое включение 11 вызовов 53 Поиск дополнительной Ответ на вызов 53 информации 15 Отклонение вызова 54 Отключение звука 54 Основное использование 16 Переадресация вызовов на ...»

«Выпуск 3.0 2 Содержание Содержание Использование телефона в автономном режиме 30 Увелич. продолж. раб. акк. 31 Техника безопасности 6 Персональная настройка 33 Начало работы 8 Режимы 33 Клавиши и компоненты 8 Изменение темы 34 Изменение громкости сигналов Главный экран 35 вызовов, композиций или видео 10 Упорядочение приложений 38 Блокировка или разблокировка Загрузка игры, приложения или клавиш и экрана 10 другого объекта 38 Установка SIM-карты 10 Телефон 39 Установка и извлечение карты памяти ...»






 
© 2013 www.kon.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»