БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ

<< ГЛАВНАЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

загрузка...

Pages:     | 1 |   ...   | 12 | 13 || 15 | 16 |

«секция ГОРОДСКИЕ ЛЕСА. ЗЕЛЕНЫЕ НАСАЖДЕНИЯ. 9 БИОРАЗНООБРАЗИЕ ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ 9 тва ведутся разъяснительные беседы, осуществляется активное ОХРАНА, ЗАЩИТА И ВОСПРОИЗВОДСТВО ...»

-- [ Страница 14 ] --

III этап – этап практической деятельности Нами было реализовано 2 экологических проекта – «Деревья – Цель: включение детей в активную практическую деятельность, наши друзья» и «Вода, вода, кругом вода». Оба проекта были направленную на решение выдвинутой проблемы. направлены на формирование осознанно-бережного отношения к На данном этапе к экологической акции активно подключа- объектам природы (к деревьям, как к живым объектам и к воде, ются родители. Изготавливаются экологические плакаты и раз- как к неживому объекту). Для реализации своих целей, мы вешиваются по микрорайону, проводятся различные экологичес- использовали опытно-исследовательскую деятельность, наблюкие рейды, изготавливаются кормушки, детские рисованные дения в природе, чтение художественной литературы, художестЦель: подведение итогов экологической акции. доохранные акции:

– вызвать у детей эмоциональный подъем.

тателями кормушек и развешивание их на деревьях для привле- Гайва и вручают бутилированную родниковую воду. Цель: Вызчения птиц – «друзей» деревьев.

Акция «День рождения елочки» - изготовление и размеще-ние она Гайва, пропаганда бережного отношения к воде, формироплакатов в защиту елочек перед новогодними праздниками, изготовление подарков для елочки – елочных украшений, проведение развлечения «День рожде-ния елочки» в ближайшем лесу.

Акции были направлены на расширение представлений детей о способах практической помощи деревьям, на отработку данных способов и вовлечения родителей в природоохранную деятельность. Дети и родители с удовольствием принимали участие в акциях, побуждали взрослых и друг друга на участие, советовали, как -лучше сделать (кормушки или плакаты), объясняли друг другу для чего это необходимо, отслеживали результат – наблюдения в природе.

Диагностика детей показала, что у большинства детей расширились представления о разнообразии деревьев и их отличительных особенностях, больше половины детей воспринимают деревья как живые объекты, сопереживают им. Таким образом, 57% дошкольников имеют высокий уровень знаний и умений по данной теме и 43% детей – средний уровень.

В проекте «Вода, вода, кругом вода» мы провели следующие приро-доохранные акции:

– «Чистый берег»: выезд на берег реки Кама, мотивация де-тей на приведение берега в порядок, уборка мусора с берега. Самооценка проделанной работы. Пикник на берегу с закреплением навыка убирать после отдыха на природе бытовые отходы.

Цель: формировать умение оценивать с экологической позиции поступки взрослых и детей, желание поддерживать чистоту и порядок на берегу Камы. Вызвать у родителей желание сотрудничать совместно с детьми и педагогами.

– «Взрослые и дети за чистую воду»: дети совместно со своими родителями самостоятельно посещают Гайвинские родники и размещают на них плакаты о бережном отношении к водным меньшие братья».

ресурсам. Цель: Прив-лечь детей и их родителей к агитационной Таким образом, можно сделать вывод, что природоохранная деятельности под девизом: «Берегите воду» на действующих деятельность играет огромную роль именно в экологическом ключах микрорайона Гайва, формировать бережное отношение к воспитании ребенка. Одно из важнейших человеческих качеств, – «Чистую воду - жителям Гайвы»: дети совместно со своими рование заботливого отношения к природе. Воспитать доброго, родителями распространяют листовки с призывами о бережном отзывчивого человека можно только через общение с природой.

отношении к водным ресурсам по всему микрорайону История развития человечества неразрывно связана с развитием Человек все больше, не щадя природу вмешивается и нарушает её природы. То, что человек не царь природы, люди поняли уже гармоничное развитие. При таком развитие сценария будущие давно. И в настоящее время активно пропагандируют природо- поколения могут быть лишены естественной среде обитания.

Многие вопросы охраны природы, глобальные экологические ческое просвещение нынешних школьников. «Экологическое проблемы обращают на себя внимание все большего количества образование и воспитание как приоритетное направление педалюдей. Воспитание экологически развитого и образованного гогической науки и практики сегодня находится на стадии стачеловека необходимо начинать с дошкольного возраста. Так как новления, поиска, предложений, находок. Проблема экологичесименно в этом возрасте ребенку легче всего показать необходи- кого образования волнует всех – ученых, педагогов, методистов, мость охраны окружающей среды, вселить надежду и уверен- практиков. Именно сейчас стоит вопрос, чему и как учить детей, ность, что от его добрых дел зависит будущее планеты. При це- чтобы сформировать у них на доступном уровне современную ленаправленном психолого-педагогическом процессе именно в картину мира, представление о месте человека в этом мире, обоэтом возрасте закладываются основы экологической воспи- собленностях взаимоотношений в нем». [2] Таким образом, школа Очень яркой, впечатляющей и насыщенной самостоятельно- логической культуры.

стью формой воспитания экологической культуры дошкольника Одной из популярных и активных форм экологического проявляется природо-охранная деятельность. Она позволяет детям свещения и воспитания является туризм. Известный педагог К.Д.

обогатить свои знания практическим опытом, расширить круго- Ушинский считал природу прекрасным воспитателем молодого зор, развить и углубить положительные чувства и эмоции по поколения. С этим трудно не согласиться. Ведь именно в природе отношению ко всему живому, что их окружает в действитель- мы встречаемся с её величием, могуществом, красотой, с буйности, приобрести уверенность в своих действиях, чувство соб- ством красок и разнообразием пейзажей. В не посредственном ственной значимости и причастности ко всем людям, заботя- «общении» с природой у человека формируются моральнощимся о благосостоянии нашего общего дома — нашей Земли. нравственные качества. Используя потенциал туризма, педагог

ТУРИСТСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ

КАК ФОРМА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ

И ВОСПИТАНИЯ

Рудак Ю.Ф.

МАОУ ДОД «ДЮЦ им. В. Соломина» г. Перми, c-solomina@yandex.ru «Мы до сих пор упорно пренебрегаем красотой природы и не знаем всей силы ее культурного и морального воздействия на человека…»

«Природа не храм, а мастерская» эти слова принадлежат одному из героев романа Тургенева «Отцы и дети». К сожалению, нению сути теоретических положений и связи их с жизнью, с это высказывание остается актуальным по сегодняшний день. практикой». [1] © Рудак Ю.Ф., щиеся ознакомились с особо охраняемыми объектами природы.

В ходе похода или экскурсии выходного дня обучающиеся приобщаются к природо-охранной деятельности. Знакомятся с расположением промышленных предприятий вблизи природных объектов. Это необходимо для проведения школьниками сравнительного анализа естественной и преобразованный природной среды. Так же во время прохождения экологической тропы возможно выполнение различных заданий по изучению природных объектов, оценке состояния окружающей среды, проведения акций по очистке и преобразовании территории.

Туристская деятельность создает условия для целенаправленного воспитания экологической культуры у школьников. Это одна из привлекательных форм организации их деятельности в системе экологического воспитания и просвещения. Туризм способствует формированию экологически грамотного поведения, сознательное отношение к природе.

1. Козлова Ю.В.,В.В. Ярошенко. Краеведение: Внеклассная работа по исто-рии, географии, биологии, экологии. Методическое пособие. – М., 2007, 2. ЛысыхА.В., Степанова В.В., Менякина Н.А. Развитие экологической культуры обучающихся. //Дополнительное образование и воспитание. – 2013. – №. 8. – С. 32.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОЦЕНКИ ООПТ

В ЦЕЛЯХ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ РЕКРЕАЦИИ

Серова О.В.

Башкирский государственныйпедагогический университет им.

М.Акмуллы кафедра экологии и природопользования serowa@mail.ru Природные зоны и подзоны – это природные территории, объединенные общностью природно-климатических условий, почвенно-растительного покрова и животного мира [3]. В границах Республики Башкортостан (РБ) Русская равнинная страна представлена лесной, лесостепной, степной зонами и входящими в них шестью подзонами, горно-лесной областью и чена общая площадь природного парка «Кандры-Куль» [2].

© Серова О.В., венных лесов. Здесь проходят восточные границы ареалов дуба, ны охраной экосистемы степной зоны Зауралья 0,18%, подзон липы, клена, вяза, орешника. Широколиственные леса сохра- северной лесостепи 0,08% и северных степей Предуралья 0,04%.

няются на территории заповедника «Шуль-ган-таш» националь- Отсутствуют, специализированные на охране зональных эконого парка «Башкирия», заказника «Алтын Солок». Сохран- систем, крупные, средние и малые ООПТ. Зональные типы эконость уникальности лесных экосистем восточного склона гор-но- систем охраняются на территории нескольких ботанических лесно-го пояса обеспечивается природными заказниками «Урал- памятников природы, где сохранены сосновые боры, степные Тау», комплексными памятниками природы хребтов Куркак, ландшафты Предуралья, остатки ранее богатого комплекса стеКрыкты-тау, Ирен-дык. Зоологический заказник «Шайтан-тау» пных, солонцовых и солончаковых экосистем Зауралья.

позволяет сохранить уникальные виды горно-лесной растительности и животного мира Зауралья.

Таким образом, сохранность горно-лесного пояса составляет благоприятными экологическими оценками для развития рекреООПТ занимают 18,0% в 2005 г. и 21,97% в 2012 г. пло-щади ации. ЭТРР могут иметь федеральное, региональное (республиприродного района, горно-лесостепного пояса лишь 6,44%. канское) и местное значение в зависимости от масштабов Высокая степень освоения земель подзон южной и типичной развития рекреации. К районам федерального значения отнесены лесостепи поставила на грань исчезновения экосистемы лесо- места отдыха и восстановления здоровья населения Республики степных районов. Сохранность растительного (лесные компле- Башкортостан и сопредельных территорий. В частности, ЭТРР в ксы, лекарственные расте-ния) и животного мира (акватория пределах природных подзон горно-лесного пояса (западный озера Шингак-куль) обеспечивается природными зоологичес- склон) и горно-лесного пояса (восточный склон) являются местом кими (Бирский, Бижбулякский, Чишминский) и ботаническими отдыха, реабилитации, восстановления здоровья населения Чезаказниками;

всеми видами памятников природы (резерват фо- лябинской, Свердловской, Оренбургской, Московской и рели, культуры лиственницы, сосны, акватории озер Белое, Кан- Тюменской областей;

подзоны Юрюзано-Айской лесостепи – дрыкуль, Аслыкуль, Шамсутдин). Сохранность природных ком- Свердловской, Челябинской областей.

плексов составляет 30 %, количество ООПТ возросло и они за- Управление природными ресурсами и качеством окружаюнимают 6,99-3,2% площади природных подзон. Таким образом, щей природной среды для организации экологической рекреобеспеченность охраной лесостепных подзон за период с 2005- ации –многофункци-ональная задача, решение которой реалиг.г. растет, но требует организации малых и больших охра- зуется в основном на уровне областей иреспублик Уральского Уникальные природные комплексы подзон широколиствен- правом по управлению природными ресурсами (Конституция но-темно-хвойных лесов (с 1,5% до 1,52), Юрюзано-Айской ле- РФ, статья 72) и поэтому на своем уровне могут разрабатывать и состепи (1,76%) представлены заказниками по охране бобра, но- вводить в действие нормативно-методические документы, расрки, выдры, елово-пихтовых лесов Уфимского плато, памятни- ширяющие правовое поле федеральных законов.

ками природы по охране посадок кедров, сосны, ели, акватория Таким образом, для развития экологической рекреации предПавловского водохранилища, пещерных, геоморфологических лагается исходить из некоторых концептуальных положений: – комплексов, водопадов;

природных комплексов Юрюзано-Ай- социальное и экономическое развитие региона (субъекта федеской долины - г. Янгантау, уникальных минеральных и газопа- рации) не должно сопровождаться дестабилизирующим воздейровых источников, пещерных комплексов и скальных обнаже- ствием на окружающую природную среду и влиять на сокраний. Создание памятника природы «Озеро и болото Бильгиляр» в щение биологического разнообразия;

Нуримановском районе явилось лишь малым вкладом в сохранение комплексов широколиственных и темнохвойных лесов.

Динамика за 2005-2012 г.г. показала, что наименее обеспече- собствующих реабилитации здоровья населения и лечения болезней, приобретенных в промышленных и урбанизирован- ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ

У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ

ных условиях;

– оценку участков территории региона, предназначенных для ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ПРИ УЧАСТИИ экологической рекреации, следует производить на основании ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО И СТАРШЕГО ЗВЕНА данных экологического мониторинга с применением экономических показателей;

- при нанесении экологического ущерба природным ресурсам и окружающей природной среде в процессе функционирования объектов экологической рекреации необходимо реализовывать меры по восстановлению нарушенных территорий (акваторий) и экосистем.

Выделение эколого-рекреационных районов в рамках природных территориальных образований, по нашему мнению, следует осуществлять в районах, не испытывающих техногенных нагрузок в результате выбросов от промышленных предприятий и в результате трансграничного переноса загрязнений или развивать виды краткосрочной рекреации.

1. Доклад об экологической ситуации на территории Республики Башкортостан в 2012 году http://www.mprrb.ru/reports/9531/(дата обращения 16.07.2013).

2. Постановление Правительства Республики Башкортостан за № лы и сообщества и добровольчество.

514 от 30 декабря 2011 г. http://base.garant.ru/17736577//(дата обращения 16.07.2013).

3. Реймерс Н.Ф. Природопользование. /Словарь-справочник. М.: При поддержке ООО ЛУКОЙЛ ПЕРМЬНЕФТЕОРГСИНТЕЗ,

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ :

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

– участие каждого в решении экологических проблем. Далее на основе накопленного опыта создадим модель экологоНемногие знают, что ООН объявила 2005-2014 годы декадой образовательной среды школы. Такая модель практически образования для устойчивого развития. В программе образо- создана для начальной школы, которая будет представлена в вания для устойчивого развития ставятся цели: нашем выступлении.

– учиться мыслить, учиться делать;

– учиться жить и работать самостоятельно.

Они сходны с главным требованием к результатам освоения

РАЗВИТИЕ ЭКОТУРИЗМА В НАЦИОНАЛЬНЫХ ПАРКАХ

основ образовательной программы новых ФГОС всех ступеней

И ЗАПОВЕДНИКАХ РОССИИ

обучения.

В новых ФГОС предмет экология отсутствует, но большая нагрузка дается на такие предметы: география, биология, химия, физика и окружающий мир.

На кого возложена ответственность? Конечно, на учителя.

Академик Н.Н. Моисеев сказал «Сегодня от учителя в первую очередь зависит не только судьба цивилизации, но и сохранение человека на планете».

Придется огромное внимание уделять внеклассной работе.

Частично мы уже рассказали о направлениях работы в начальной школе, большую работу ведет фирма среди всех учащихся школы.

Направления нашей работы: краеведческое, экологическое, просветительское, издательская деятельность, выпуск электронных материалов на носителях.

Неоднократно с опытом работы делились на конференциях краевых, российских, школьных и т.д.

В настоящее время работаем по гранту Русского георгафического общества «Родники России» и по гранту ООО «Лукойл Пермьнефтеоргсинтез» экологического конкурса « Пермь-мастерская будущего».

Дополнительное образование в форме добровольных объединений менее регламентировано и позволяет осваивать образовательные, куль-турные, профессиональные, практические навыки. Развитие индивиду-альности каждого ребенка в системе внеурочной деятельности, стано-вится актуальным, в системе новых ФГОС.

Наша работа выполняет метапредметную функцию, способствует формированию системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта развития самостоятельности и личностной ответственности обучающихся.

Все наши направления работы связаны с формированием ключевых образовательных компетенций.



Pages:     | 1 |   ...   | 12 | 13 || 15 | 16 |
 


Похожие материалы:

«ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ РИСК И ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ Материалы III Всероссийской научной конференции с международным участием Иркутск, 24-27 апреля 2012 г. Том 1 Иркутск Издательство Института географии им. В.Б. Сочавы СО РАН 2012 1 УДК 624.131.:551.3 ББК 26.8 Э23 Экологический риск и экологическая безопасность / Материалы III Всероссийской науч- ной конференции с международным участием (г. Иркутск, 24-27 апреля 2012 г.) – Иркутск: Изд-во Института географии им. В.Б. Сочавы СО РАН, 2012. – Т. 1. – ...»

«Саратовский государственный технический университет ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОМЫШЛЕННЫХ ГОРОДОВ Сборник научных трудов Под редакцией профессора Т.И. Губиной Саратов 2007 УДК 520 Э 40 Сборник научных статей составлен на основе материалов 3-й Всесоюзной научно-практической конференции Экологические проблемы промышленных городов, которая проводилась на базе СГТУ при финансовой поддержке ФГУ НИИПЭ нижнего Поволжья в 2007 году. В сборнике обобщены результаты исследования в области экологии. ...»






 
© 2013 www.kon.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»